《词二首》教学设计2
教学目标
1、弄值字词及重点句子的含义，体会梅花的高沽品格。 2、理解两首词的内容，体会作者的思想感情
3、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
4、有感悄地朗读课文，背诵课文。 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、同学们，请背一背我们学过的词。
（学生背诵时用课件出示其内容，利于集体复习） 2、说一说你知道的词牌名。（忆江南、如梦令等）
3、今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词。（板书课题、作者，齐读课文）
4、介绍写作背景；
毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961 年12 月读了陆游咏梅词后，反其意而用之。陆游，南宋爱国诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。陆游的爱国抱负不为时用，晚年退居家乡．他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛泽东的这首词用的是陆游的原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
二、初读课文．整体感知 1、自由读课文。 2、指名读，纠正读音。
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3、熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格， 三、自学课文
1、鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可简单地做一下批注。
2、（卜算子·咏梅是毛泽东读了陆游的咏梅词以后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应认真品读一下陆游的原作。
3、学生自由读一读陆游的词。 4、了解陆游
词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
词的大意：生长在骤站之外断桥旁边的梅花，无人过问，自开自落。天气已是黄昏，梅花正因孤苦无靠而发愁时，还要遭受狂风暴雨的摧残。
梅花在漫天冰雪时节傲然开放，预示着春天即将到来，但她无心与百花争着报春，因为心地坦然，任凭她们嫉妒。在百花盛开时，梅花已暇零落地化为泥土．或者被车马践踏为尘埃。只有香气依旧不变。作者借梅花在凄风苦雨中成长，在任何情况下不改芳香来象征自己坚强不屈的品格．也表现了作者孤芳自赏的性格。
5、陆游的词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读毛泽东主席的诗词有这样的感觉吗？
四、质疑问难学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师可先进行归纳，待下一课时解决。
五、课堂小结由学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
齐读毛泽东的《卜算子·咏梅》词。 二、合作探究 1、出示学习目标。
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