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七语文下导学案(全集)

来源:用户分享 时间:2025/8/8 0:55:11 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 (歌词)风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮。河西山岗万丈高,河东河北,高粱熟了,万山丛中,抗日英雄真不少!青纱帐里,游击健儿逞英豪!端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛。保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!

(选自《黄河大合唱》)

1.全诗所表达的主要内容是什么?表达了作者什么情感?

2.“朗诵词”里有表现当时奋起反抗的原因的诗句,请找出这个句子。

3.“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮”运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 4.“歌词”中有描写敌后广大军民英勇抗敌的句子,请找出来写在下面横线上。

四、布置作业:

A (必做):1.完成字词练习并抄写生词、解词(各两遍)。2.熟背并默写全诗。 B (选做):仿照《黄河颂》,创作一首歌词。

第三课时《长江之歌》

学习目标:

1.有感情地朗读课文,理清结构,体会诗歌情感。 2.揣摩关键词句,了解长江的形象特点。

学习重点:长江的形象特点和作者的情感。 学习难点:重要词句的品味。 一、课前准备:

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

春cháo( )灌ɡài( )wǎn( )起 荡涤( )气势pánɡb?( )( ) .2. 弄懂下列词语的意思。

风采: 情怀: 荡涤: 磅礴:

二、合作探究:

1.你感受到作者想赞美长江什么?他借歌颂长江表达什么样的感情?

2.从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

_____________________________________________________________________________ 3.归纳主旨:《长江之歌》以雄浑的气势,赞颂了长江的( )、( ),以真切的情感表达了对长江的( )、( )之情。

三、拓展延伸:阅读下面这首诗,回答问题。

山高路远(汪国真)

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/不是宁静/我祈求/只要不是平淡/如

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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 果远方呼喊我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山/双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山 1.这首诗运用了哪些修辞手法?举例说明。

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?

3.你怎样理解“双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃”两句诗的含义? 4.“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”两句含义深刻,谈一谈你的理解。

5.读完全诗,你觉得哪两句诗能概括全文的主旨?

五、布置作业:

A (必做):1.完成字词练习并抄写生词、解词(各两遍)。2.熟背并默写全诗。 B (选做):仿照《乡愁》,创作一篇小诗歌。

学后感悟:

单 元: 一 课 题: 一条大河 课 时: 1 主备人: 周进 审 核: 沈建红 使用人: 学习目标:

1.理清文章写作顺序,深入理解文章内容,把握文章思想主题。 2.体会文章采用的方法,要表达的思想感情,写作该文的目的。

学习重点:体会作者的思想感情,体悟爱国热情。 学习难点:比较本文与前几篇课文的不同之处。 [课前准备]

1. 给加点字注音或根据拼音写出汉字:

xiàn( )慕 简l?u( ) 铆住( ) ru?( )大 惬意( ) ..

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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 蓦地( ) yùn( )致 耳畔( ) 矜持( ) 雄赳赳( ).....摇曳( ) 潸然( ) 浸yín( ) 戛然而止( ) ...2.解释词语:

角逐: 偌大: 惬意: 戛然: 蓦地: 火候: 矜持: 缠绵: 潸然泪下: 浸淫:

[课堂探究] 一、自主尝试

1.第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么?

二、合作探究

2.找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句,认真品读,思考并讨论:作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉?

[训练巩固]

有感情的朗读。

[拓展延伸]

见配套

[课后作业]

A (必做):完成字词练习并抄写生词、解词(各两遍)

B (选做):仿照本文描写听歌感受的句段,创作一篇听歌小短文(大约300字)。

[学后感悟]

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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 单 元: 一 课 题: 运河与扬子江 课 时: 1 主备人: 周进 审 核: 沈建红 使用人: 学习目标:

1. 诵读课文,体会本文融寓言、童话为一体的特点。

2. 理解“奋斗的生命是美丽的”这句话,培养自己健康高尚的思想感情。

学习重点:体会作者的思想感情,理解文中抒发的情感。 学习难点:了解文章的写作手法。 [课前准备]

1. 给加点字注音或根据拼音写出汉字:

蜀山( ) 羡妒 ( )( ) cì( )给 真dì( ) ...怨 y?u( ) 心cuī( ) fai( )裂 .

2.解释词语:

怨尤: 真谛: 3.熟读课文,摘抄你喜欢的词句。

[课堂探究] 一、自主尝试

2.怎样理解“生命的奋斗是彻底的,奋斗来的生命是美丽的”?

1.如何理解“最好最好!快乐的奴隶??永远快乐?”(扬子江对运河所说的话)

二、合作探究

3.篇文章采用了什么手法写的?让我们懂得了怎样的哲理?

[训练巩固]

1.出下列各句的修辞手法:

①何苦奋斗?我为的是要造命呀!( )

②奋斗的快乐呵!打倒了阻力,羞退了讥笑,征服了疑惑。( ) 2.阅读2-26段,回答以下问题:

①在写扬子江的生命从何而来时,“蜀山险峻,峭岩如壁,尖石如刀”有什么作用? ②你认为扬子江所说的“造命”指的是什么?

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