5.17.2 心理障碍常和学生的一些隐私有关，心理咨询室设在人流较少的地方，便于有羞怯感的学生主动前往求教。由于思想、情绪、心理障碍等都与思想品德课相关，故宜将心理咨询室设在品德课教师办公室附近。 5.17.3 目前，对于心理教育工作有两种不同的作法：强调学生私密性的做法是由学生面对计算机选择问题，并快速回答计算机所提出的的一系列问题，然后从计算机上得到忠告：强调公开化的做法是把共同的、相似的问题由老师提出后在全般讨论，寻找正确的、统一的解决途径；更有一些国家或地区的学校设置较大的教室或在合班教室内由学生按分组自编自演心理剧的方式，共同用自己的力量化解自己的心结，得到提高。 5.18 本节为新增条文。
5.18.2 一些有革命传统或有历史传统的学校常把德育展览室和校史展览室合建。也有一些办学有特色的学校常把德育展览室和特色的成绩展览结合。一般情况是各校均有所不同。 5.19 本节为新增条文。
5.19.1 一般小学的老师多为―年级组制‖，中学则各校不同。日本等许多国家和地区都把同一年级班主任的办公室贴近该年级的教室布置。若如此布置，靠近教室布置的教师休息室就可以小一些或和年级组教师办公室结合布置。
6 行政和生活服务用房
6.1.1 本条规定了保证学校有序运转的各种行政办公用房，每一种应设置的用房都是必要的。其中文印室、值班室、传达室对各类不同规模的学校只设一间，一般其使用面积为14～32平方米；其它房间依学校的类别及规模确定。使用党政办公室的教职员人数依据教育部关于中小学教职工编制标准的意见设定。（依目前现行的编制标准执行，则校领导人数为：农村初级小学1人；完全小学及初级中学12班制1人，18班制2～3人，24班、30班制3人；完全中学及高级中学18班制2～3人，24班、30班、36班制3人。职工人数按平均每班所需职工人数计：完全小学为0.1～0.6人;初级中学为0.1～1.0人;高级中学为0.3～1.0人）。 6.1.2-3 新增条款。 6.1.3 新增条文。 6.1.5 新增条文。现代化教学手段已经成为镇以上的中小学普遍使用的教学手段，而且很快即将成为每一个中国学校都采用的不可或缺的教学手段。当现代化教学手段成为每一个班级大多数课程需随时利用的教学手段的时候，为了有效利用各种教学资源，使涉及利用计算机的各个教学环节有序运转，建设网络控制室是有益的。
6.1.5-1 计算机教室、合班教室、图书室都是计算机负荷较集中之处。网络中心宜靠近建设。 6.1.6 新增条文。 6.1.7 新增条文。
6.1.8-1 视力检查要求6.0米长的空间（有镜面反射时可减小为3.5米）。 6.1.8-2 由于中学生保护隐私的要求，在检查身体时不愿被别人看到，故宜分设2间。目前因儿童成熟较早，也有些小学生希望保健室的检查空
间有所分隔。
6.1.8-4 操场是最容易发生肢体伤害的地方，保健室在操场附近易于及时治疗。
6.1.8-5 新增条款。
6.2.1 应认真调查学校的周边的交通、市政条件，因地制宜地确定食堂、自行车棚及设备用房等生活服务用房的设置。设备用房的设置见本规范 ―第9章 建筑设备
6.2.8 本条规定依据教育部制定的―中小学校教学卫生基本标准‖的规定制定。通过调查普遍的反映是课间女厕所排队，总有学生因如厕而在下一节课迟到，严重的是个别的女生因不能如厕而致病。调查中凡15～20人一个大便器的女厕没有拥挤问题，这和计算的结论一致（计算为：每个上午有3次课间休息，每次休息10分钟，除往返走路外仅供5名女生使用。估计每个女生在每个上午、下午各如厕1次），故规定女生每20人设1个大便器。
6.2.15 《原规范》及其它相关标准、规范均无对此类淋浴室的量化规定，现采用体育的新课程标准中有一部分课程（如体操、技巧等）宜在风雨操场或舞蹈教室进行，出大汗后不洗，很容易生病，故提出宜设淋浴室。体育教师可与学生错时使用，不另设。对于未设学生淋浴室的学校宜在体育教研组附近设体育老师专用的淋浴室
6.2.-Ⅳ 除6.2.20条外食堂部分的条文均为新增条文.
6.2.17 当前的学生家长大部分是双职工，孩子的午饭即使可以在社区的 ―小饭桌‖解决，饭后的一段时间的照顾也难保证，所以普遍要求在食堂吃午饭。调查中看到，这是一个普遍的需要。没有配（发）餐室的学校在外请送餐的食物送到后，就在走廊的地上分餐，很不卫生。 6.2.25 为保障学生健康，夜间关窗睡觉宜有15立方米的空气量，人数超过6人时所需空间过大，不经济；人数过多也会互相干扰。 去 第 第 附录
7 主要教学用房及教学辅助用房 面积指标、净高和建筑构造
7.2.1 净高
1、净高指楼、地面至结构梁底间的垂直距离。当室内顶棚或风道（管道）低于梁底时，净高计至顶棚或风道（管道）底。
2、净高依据上课时学生所需要的空气量及教室使用面积确定。依据《中小学校换气卫生标准》GB/T17226-1998规定,教室内空气中二氧化碳最高容许浓度为0.15%；每名学生每小时必要换气量为：小学不宜低于11立方米；初中生不宜低于14立方米；高中生不宜低于17立方米。按表6.2.1所示净高计算每小时换气次数为:小学2.3次；中学3次。如果所在地的气候能使教室全年都开窗上课，净高可适当调整，但不得低于3.0米。
7.3 本规范对《原规范》进行了 较多的增补，增补源出于调查中各地各校反映的问题与需要；也为实现结合环境教育将学校建成绿色建筑的目标，增加的条目有关―墙体、楼地面、设备与设施‖，同时在原有条目下增改了若干款项。
7.3.1 新增强制性条文。
7.3.2 为保障学生的健康，本款规定为强制性条款。近年来许多中小学校的操场场地都铺上了人造塑胶的面层，质量参差不齐。相当多的情况是，经太阳暴晒会散发刺鼻的气味，污染操场及其周边的空气。同时，操场场地必须保证当学生跌倒时若擦破皮肤不致因面层材料选材不当而加重感染。
7.3.7 场地排水系统的设计的正确性对体育场场地的质量及寿命影响很大。在设计中针对不同的场地材料做法采用不同的相关参数、坡度及措施。
7.3.17 在需要对围护结构进行保温隔热处理的地区，特别是我国的寒冷地区和严寒地区，应特别加强对防止保温层出现冷桥的构造设计。 7.3.21 地面潮湿或温度过低会导致学生患风寒等多种不易治愈的慢性病；而且在严寒地区的冬季，地面也是一个不可忽视的散热面，设保温层有益于节能。
7.3.28-1 观察窗可为圆形、也可为竖向或横向的窄缝，但都应镶入玻璃隔音。
7.3.29-2 过宽的窗间墙处会形成从相邻的窗射入的光线都无法射到的暗角，使学生看不清课本和笔记。
7.3.29-6 每一节课的教学内容多次在黑板板书和幻灯投影间转换，虽然对于提高和加深学生对课件的理解有利，但是，学生视力受伤害也是显而易见的。2008年一些城市对学生视力测试的结果令人担忧。若不能方便地转暗，学生大多数课程都是拉着窗帘上课，不但有损于视力的发育，也是学生不能得到日光的免疫保健。
7.3.29-7 学校应训练学生自己擦窗，为保障安全，故规定为内开。开启扇的下缘低于2米时，为防止撞头，开启后应平贴在固定扇上或平贴在墙上。
7.3.29-9 目前常用的防止跌落措施为装设防护栏杆和设置装安全玻璃的固定扇等。
7.3.29-11 新增条款。教学中常有些课程内容与颜色有关，若安装彩色玻璃，则透过的有色光线会导致学生不能正确地辨识颜色。
7.3.33 新增条文。现在学生每天需携带的书很多，还有体育课必须穿的运动服和运动鞋。书包过大、过重已是普遍性问题。为了减轻学生携带困难，设置每个学生专用的衣物柜，让学生存放不需每天带回家的书本、衣物是必要的。对于靠步行远距离上学的农村学校学生而言，尤其必要。 7.3.35 新增条文。近年来，许多城市的燃气管道敷设完善，学校中以燃气替代了酒精灯是一个进步。但在实验室里，密集的燃气管若受到地震力的剪切而破坏时，火灾将成为严重的次生灾害。这种可予见的隐患必须规避。
8 室内环境
8.1 本节全部为新增条文。
8.1.1 空气质量对学生的发育和一生的健康而言，若质量过低，既有突显性的症兆，也有隐性且难以排除的长期影响，必须以国家标准严格控制。 8.1.2 对于学生的健康和听课时注意力集中，新鲜空气是最珍贵的补给。目前有两种违背科学的认识和做法：其一是误认为教室内安装空调是对学生的关怀，更是抬高学校档次的标志；其二是为保温隔热，寒冷地区和严寒地区有些学校的教室整个冬季不开窗。于健康不利，而且，经过测定，在不开窗的教室里，由于一个班的学生新陈代谢的作用，第二节课以后，学生的注意力就因为缺氧而难以集中。
8.1.3 强制性条文。建筑材料、装修和装饰材料、机械通风设施均可能使空气遭受物理性、化学性、生物性和放射性污染。
天然石材、某些矿物性水泥等材料都可能释放一定的放射性核素，特别是碱性花岗岩的放射性比活度是土壤的数倍；在设计中对于建筑材料、产品部品、混凝土冬季施工添加的缓凝剂、保温隔热板材、人造板材、涂料、壁纸、胶粘剂等及机械通风设施若择定疏漏可能导致污染物（如甲醛、苯、氨、氡、细菌、病毒、可吸入颗粒物等）超标，对学生的伤害难以估计。如：
甲醛超标会刺激眼睛、上呼吸道、肺、脑、神经系统，而且有很强的致癌作用；
苯超标会刺激皮肤、眼睛和上呼吸道和中枢神经，而且可能引起白血病； 氨超标对上呼吸道和眼睛有强烈的刺激和腐蚀作用，可能破坏输氧功能； 氡超标会损伤造血器官、神经系统、呼吸系统、生殖系统，被国际公认为是人类第一致癌物。值得格外注意的是，氡是潜伏期长达数十年的无色、无味的放射性气体；
细菌、病毒及石棉纤维等可吸入颗粒物的伤害作用也是明显的。
中小学校设计应该对采用涉及空气质量的建材部品，作出严格的规定。 8.2.1 学校教学用房采光的优劣直接影响教学效果、视觉功能、视力发育以及保护环境和节约能源，为此必须为学校教学用房创造良好的光环境，充分利用天然光。因此，必须规定合理的采光系数值和窗地面积比。制定本条文的依据如下： 1、关于采光系数最低值 1) 实测调查
根据对北京、哈尔滨、太原、成都、广州五个地区115所学校167个教室的调查结果表明，有些教室采光不佳，在全晴天，北向教室的采光系数最低值大多在0.4%~1.0%之间；而南向教室采光较好，绝大多数在1.0%~2.0%之间。在全阴天时，南向与北向教室的采光系数最低值大致相同，多数在0.4%~1.0%之间。其原因是采光面积不够，房间表面及玻璃污染，以及室外存在各种遮挡物等。 表8.2.1-2 采光模型试验结果汇总表 序号 教室尺寸（m） 走廊型式 墙裙颜色 窗的材料和窗洞尺寸（m ） 采光系数最低值emin(%) 洞/地 1
2 8.4×6.0×3.3 中内廊 白色 钢 3×1.5×1.8
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