浅淡体育教学中的德育渗透

浅淡体育教学中的德育渗透

明星小学 梁套平

摘要：道德品质是人格的重要因素,它对人的事业成功具有重大的影响。“五育并举,德育为先”,德育是教育的重中之重。体育作为素质教育的重要学科之一，具有其它学科不可代替的作用，因为它不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育重任。因此，如何在体育教学中进行德育渗透，是摆在我们体育工作者面前的重要课题，需要进行深入的研究和探索。 关键词： 体育教学 渗透 德育

一、 利用体育教育活动，不失时机的进行德育渗透 1、集体荣誉感的培养

许多体育项目是由几个人甚至是几十个人来共同完成的，如接力、篮球、排球、足球、团体操等集体项目，不仅要求个人要有较好的运动技术，更重要的是队员之间的配合，集体力量的发挥，在教学活动中教师应结合各项训练对学生进行集体协作意识的培养。如：在进行4x100m接力跑比赛教学时，教师运用形象的语言向学生讲明：团结就是力量，比赛中的四名运动员就如同支撑桌面的支柱，如果有一根断裂，不管其他的支柱多么的坚实牢固，整张桌子也不会稳定。一个没有集体观念的队伍，即使个人技术再好，也很难取得成功，获得最后的胜利。

2、竞争意识及抗挫折能力的培养

体育作为一门特殊的学科，具有其独特的德育功能。体育教学中经常组织体育测试、运动会及体育教学比赛，每一次检测和比赛都是一次进行竞争意识培养的机会。体育教学中要善于利用体育检测和比赛，对学生进行不怕苦、不怕累、锲而不舍、顽强拼搏精神的培养。让学生明白“有竞争就有失败”，从中树立起学生的竞争意识。针对多次检测和比赛，不仅要进行战胜自我、战胜对手的竞争意识的培养，同时还要对学生进行抗挫折的教育，让学生从失败中总结经验，领悟“失败是成功之母”的真谛。俗话说“水激石则鸣，人激志则宏”，挫折是一种打击，但这种打击却能给人一定的压力，压力又能磨砺人的意志品质并使之更加坚强。利用每一次“失败”，不失时机的教育学生积极的对待挫折并敢于面对挫折，不回避、不畏惧，并理智的分析挫折产生的原因，积极寻求战胜挫折的策略和方法，具有挫而不折的精神。正确对待个人或集体的成功与失败，做到“胜不骄败不馁”，增强承受挫折的能力。

3、吃苦耐劳，克服困难和勇敢果断品质的培养 吃苦耐劳是我们中华民族的光荣传统。针对田径项目中耐久跑比较单调枯燥的特点，引导学生正确认识并自我锻炼，以此来磨炼学生的意志，使之养成吃苦耐劳、持之以恒、自强不息的优良品质。利用跨栏跑等障碍练习增强学生勇于克服困难的勇气和胆量，培养学生勇敢、果断的优良品质。

4、学生的自控能力和遵纪守法品质的培养

通过对各种游戏和比赛规则的学习，增强学生的组织纪律性，使学生明白“无规矩不成方圆”的道理。在各项游戏及教学比赛中，利用严格的规律来约束学生，使学生认识到如果违反规则，不仅会使游戏和比赛无法继续进行，而且违规者将受到一定的处罚，甚至失去竞争的机会。以此提醒学生遵规守纪的重要性。同时还可延伸到做人方面，告诫学生违反比赛或游戏规则可以重新开始，但如果违反人生的规则，作出违法乱纪的事就会毁掉自己一生的前途，从而使学生牢记遵纪守法是多么的重要。

5、学生的主观能动性及创造性的培养开展丰富多彩的课外活动扩大学生知识面，利用有趣的体育游戏培养学生的主观能动性，同时还可发挥学生的创造性。例如：在教师的指导下，让学生自编体育游戏或体操，并由编导者组织学生学习，不仅能锻炼学生的主动性，同时还能发挥学生的创造性。

二、 充分挖掘人文体育内涵，丰富学生的人文底蕴

我国有着悠久的体育发展史，不管是被人骑在胯下的”东亚病夫”时代,还是灿烂文明的”东方巨人”时代,都是进行爱国主义教育的好教材.在体育教学中对学生进行适当的人文体育教育,使他们了解我国体育发展的历史和现状,懂得什么是屈辱,什么是自强,从而激发学生的民族自尊信、自豪感和爱国热情，树立正确的人生观、世界观、价值观，同时也可以陶冶情操，升华思想境界，塑造一个具有健康人格的人，使学生深刻体会到，只有在中国共产党领导的社会主义制度下，我们的国家和民族才会繁荣昌盛、国泰民安，才不会受到侮辱和歧视，我们的体育事业才会蓬勃发展。

三、 言传身教，充分发挥体育教师的表率作用

德育不同于智育，它有着自身的特点，其主要的任务是教会学生怎样做人。青年学生多有理解能力差、模仿能力强的特点，体育教师因具有健康的体魄，灵活的神姿，被学生奉为模仿的榜样，成为学生观察和发现的对象。因此，教师的精神风貌、工作作风、一言一行，甚至着装 ,都会对学生产生极大的影响.因此,作为教师,特别是一名体育教师,要时刻铭记”德高为师,身正为范”的古训,不断加强自身修养,严以律己,为人师表,以良好的师德风貌,精湛的教学技能,来感召和启迪学生,在学生心目中树立良好的形象,成为学生学习的榜样。

四、 运用现代化教育技术，增强学生的情感教育

现代化影视教学不是文化课教学的专利，它也应是体育教学的重要手段，影视教学以其形象化的影视录像，特有的媒体，通过感官的传递，产生积极的情感效果。例如在进行背越式跳高教学前，先播放我国优秀跳高运动员朱建华获得世界冠军时的录像。朱建华手捧鲜花站在领奖台上时，随着义勇军进行曲的奏响，国旗在画面上缓缓升起，那庄严的画面、熟悉的旋律及运动员含着泪水的笑脸，占领了学生的思想空间，震撼了学生的心灵，从而使爱国主义升华为一种实实在在的情感。学生带着这种情感走进运动场，其效果是不言而喻的。

总之，在体育教学中进行德育渗透，不仅是大纲教材规定的教学任务，也是时代发展的要求。我们每一位体育工作者都有责任也有义务，在体育教学中发挥其独特的德育功能，为学生身心的健康发展，为素质教育的全面落实，贡献自己的全部力量！ 参考文献：

（1）谢兵：体育教学模式现状及发展趋势（《体育教学》1992.2）

（2）首都体育学院主办《体育教学》《体育教学》编辑部出版发行2002年第2期