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资料库
备课人： 备课时间：
授课时间：年9月（26-----30日）
教学目标：科学概念：了解气象台怎样进行天气预报，并且有些天气现象。 过程与方法：能够分析生物的天气预报情况。 情感与态度，价值观：养成科学探究的习惯。
重点：了解气象台怎样进行天气预报，并且有些天气现象。 难点：能够分析生物的天气预报情况。
教学过程：引入新课：下雨之前哪些生物能够天气预报？ 学生根据实际说说自己的观点。 1. 探究内容：
分组分析：1.气象台怎样进行天气预报？2.为什么有时会发生不准确的天气预报？3.那些生物进行天气预报？4.除了常见的天气现象之外，还有哪些天气信息？
指导学生阅读19-20也得资料，然后分组分析，最后老师指导下被总结下面的内容。
气象台进行天气预报时，需要有大量的观测数据。为此 ，全世界建立了成千万个气象观测站。配置了各种天气雷达，并在太空布设了多颗气象卫星，组成全球大气监测网。这个监测网每天在规定的时间里同时进行观测，从地面到高空 从陆地到海洋全方位，多层次地观测大气变化，并迅速汇集到各国国家气象中心，然后转发世界各地。由于大气运动十分错综复杂，不可避免不准确的天气预报。 松果，燕子，蜻蜓，蚂蚁等生物进行天气预报。
除了常见的天气信息之外还还有空气质量预报，降水概率，舒适度指数，紫外线强度等天气信息。 2. 巩固练习：下雨之前为什么燕子飞得底？ 学生根据学过的内容说说自己的观点。老师重新总结。
3. 总结：天气现象与我们的生活有密切的关系。我们要关心天气。 4. 作业：画出自己知道的天气现象。 目的：加深学生对天气预报的认识。 评估与总结：大家互相评估。
第一课 水能溶解一些物质
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备课人：。
备课时间：年9月30日
授课时间：年10月（3-----7日）
【教学目标】
科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象， 能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物 情感、态度、价值观：
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）电脑，光盘【教学过程】 引入新课，一，食盐在水里溶解了
出示课件，引导学生观察屏幕上的盐，面粉，沙子，高锰酸钾等物质，并且发表哪些是在水中溶解，那些不溶解？
学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里
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容易溶解，沙在水里不容易）组织讨论：哪些现象使我们可以判断出\盐在水里容易溶解\？哪些现象能使我们判断\沙在水里不容易溶解\？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。） 探究内容
二、 面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
3.巩固练习：
那些物质在水中溶解？那些在水中不溶解？你怎样知道？ 学生自由发表。
4.总结：一些物质容易溶解在水中，如：食盐，高锰酸钾等
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