例谈基于学生核心素养的小学英语教学策略

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例谈基于学生核心素养的小学英语教学策略

作者：陈剑

来源：《辽宁教育·教研版》2017年第04期

摘要：核心素养是学生在接受相应的学段和学科的教育过程中，逐步形成的适应学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于学生核心素养的小学英语教学策略，即渗透学习策略，增强学生学习能力；优化问题设计，提升学生思维品质；利用综合活动，锻炼学生语言能力；创设文化语境，培养学生文化品格。

关键词：核心素养；学习策略；问题设计；综合活动；文化语境

核心素养是学生在接受相应的学段和学科的教育过程中，逐步形成的适应学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。如何在小学英语课堂中聚焦学生的核心素养，优化课堂学习方式，提升在课堂上英语学习的效率和价值，已经成为当前一线教师重点关注的研究课题。 近日，笔者有幸观摩了江苏省如皋师范学校附属小学钱晶晶老师执教的一节高年级英语阅读课。本课在关注和培养学生英语学科核心素养方面做了许多有益的探索和实践，非常值得学习和借鉴。钱晶晶老师执教的内容为译林版《英语》五年级下册Unit 7 Chinese Festival的Story Time板块，主要围绕中国的四个主要传统节日展开，即Spring Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Double Ninth Festival。接下来，笔者回顾与评析该课例中精彩的教学片断，阐述基于学生核心素养的小学英语教学策略。 一、渗透学习策略，增强学生学习能力

“学习能力是指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能”。有效的学习策略能帮助学习者提高学习效率，掌握学习方法，锻炼自主学习能力，为学生今后可持续性学习打下良好的基础。 [教学片断1]

课堂伊始，教师检测学生对本课12个月份单词的预习情况。师生对话如下：

T： Let’s check your preparation work. Who can read these new words？ （PPT呈现12个月份的单词）

Ss：…（三名学生依次朗读全部单词）

T： Great. You can read these words. Can you tell me how to read them well？ Do you have some advice for us？