21．答：（1）社会主义方向性原则； （2）从学生实际出发的原则； （3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则； （5）正面教育与纪律约束相结合的原则； （6）依*积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则； （8）教育影响的一致性和连贯性原则。
22．答：（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。
（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。
（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。 四、案例分析题
23． 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
24．这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变
成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。
2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案（二）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．现代教育派的代表人物是（ ） A．杜威 B．陶行知 C．布鲁纳
D．柏拉图
2.学校管理的基本途径是( ) A.教学活动
B.沟通 C.教劳结合 D.协调
3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性
B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
4．人对环境影响的接受是一个（） A.积极过程 B．能动过程 C．被动过程
D．主动过程
5．班级授课制在我国始于（ ） A．明初 B．清末 C．辛亥革命时期
D．新中国成立
6．智育中的“智”是指（ ）
A．知识
B．知识技能和智力 C．智力
D．技能
7．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ）
A．柏拉图 B．昆体良 C．皮亚杰 D．亚里士多德
8．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）
A，全面发展的教育理论 B．认知结构理论 C．教学与发展理
论 D．教学过程最优化理论
9．德育是指教育者培养受教育者（ ） A．政治观点的教育 B．思想品质的教育 C．世界观的教育
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