人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则； 2.系统的论述了班级授课制以及教学的原则方法；3.要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 20世纪后教育的改革和发展呈现的特点：终身化，全民化，多元化，民主化，技术现代化。
教育创新的内容：1.在教育思想上，教育观念的创新是教育创新的先导2.教育体制的创新是教育创新的关键 3.教育技术的现代化是教育创新的重要内容4.教育内容的创新是教育创新的核心
我国教育法体系的几个层次：1.教育法2.部门教育法3.教育行政法规4.地方性法规5.自治条例单行条例和教育行政规章
当代教育民主化的表现：教育民主是21世纪最大的教育思潮之一，首先是指教育机会均等，其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。包括两个方面：1.要尽可能多的扩大教育机会，让所有人都受到同样的教育2.要力争实现优质教育机会均等，根据社会要求设置课程，灵活的编写教材，实现价值观念的多样性等。 第二章 教育与人、社会的发展
中国古代内发论的代表人物是：孟子。国外的是：弗洛伊德、威尔逊、格赛尔。
中国古代外铄论的代表人物是：荀子。国外的是：洛克、华生。
影响人身心发展的主要因素有：遗传、教育、环境。 个体身心发展的的规律有：阶段性与顺序性，不平衡性，稳定性与可变性，个别差异性，互补性。
12岁~15岁左右，儿童身心巨变时期被称为“危机期”或“心理断乳期”。
“帮助少年起飞”指的是初中阶段的教育任务。 【本章简答、论述】
教与政治的关系(制)1.社会政治经济制度制约着教育的领导权2.社会政治经济制度制约着受教育者的权利3.社会政治经济制度制约着教育目的4.教育相对独立于政治经济制度(促)1.教育培养出政治经济制度所需要的人才 2.教育通过影响社会舆论道德风尚为政治经济制度服务3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用 教与生产力的关系(制)1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化3.生产力的发展水平制约着教育的内容与手段4.教育相对独立于生产力的发展水平(促)1.教育可以实现劳动力再生产，把可能的劳动力转换成现实的劳动力2.教育是科学知识技术再生产的手段3.教育是生产新的科学知识技术的手段
科学技术对教育的影响：1.科学技术能够改变教育者观念2.科学技术能够影响教育者的数量和质量3.科学技术能够影响教育的内容4.科学技术对教育技术的影响
教育对科学技术发展的作用：1.教育对科学知识的再生产2.教育是推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能4.教育促进科研成果的开发和利用
新科技革命对教育产生的影响：1.教学形式个别化2.培养目标个性化更受到关注3.强调学生创新能力的培养。 传统教育对现代教育的影响：1.重传统重权威的的价值取向对教育过程和师生关系的影响2.重功名的价值取向对中国当代的教育价值观和教育质量观的影响3.重忠孝的价值取向对当代中国学生观的影响
遗传在人发展中的作用：1.遗传素质是人发展的前提为个体的身心发展提供可能性2.遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用
教育在人发展中的作用：1.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定这人的发展方向2.教育特别是是学校教育给人的影响是比较全面系统和深刻3.学校有专门负责教育工作的教师
教育要适应人的发展规律：1.教育要适应人发展的顺序性和阶段性，循序渐进促进人的发展2.稳定性和可变性，既
要考虑稳定性不任意改动教育内容和方法，又要注意可变性充分挖掘儿童发展潜力3.不平衡性，在身心发展的关键期有相应的教育4.个别差异性，做到因材施教
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