中职学生升高职课程衔接的改革与实践

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中职学生升高职课程衔接的改革与实践

作者：胡志春

来源：《读与写·下旬刊》2013年第07期

摘要：近年来，我国高等职业教育迅速发展，中职毕业生升入高职院校的人数持续增长，中高职教育衔接已成为培养高技能人才的重要途径。只有重视中高职教育的衔接，才能使整个职业教育系统充分发挥整合功能，才能增强职业教育的吸引力。但在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011] 9号中指出：\中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系、教学与考试评价等方面存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大的差距。\这就从反面强调了课程衔接的紧迫性和必要性。

关键词：中高职衔接；课程衔接；课程改革

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0015-01

随着我国经济结构的调整和职教体系的逐步完善，高职院校吸引力进一步加强，中职学生升入高职院校的人数和比例快速增长。据调查，中职学生虽然升高职愿望强烈，但在学习上却普遍存在担忧。由于课程上的不衔接，有的学生担心升入高职后学习跟不上，有的担忧高职理论课多、实践课少，授课方式不适应，有的则担心可能存在学业歧视。这些都启示我们应从课程入手反思当前的教学，总结经验和成绩，考察存在的问题，反思问题的根源，进而有针对性地推进课程的改革。

1.研究解决中职生升学遭遇的难题

以本校的文秘和酒店管理专业为例，对课程设置和教学计划进行了系统的对比分析，发现学生们的担忧不无道理，因为中高职专业课程体系在衔接过程中存在以下问题：

1.1 中高职培养目标相似。中高职培养目标基本上以培养德、智、体、美全面发展，掌握专业的基础理论知识和服务技能，具备从事本专业领域工作，解决问题的能力为培养目标，定位于就业，注重各种技能的培养，没有考虑升学作为主要目标。

1.2 基础课脱节，专业课重复。中职学生升入高职后，普遍存在文化基础课程学习困难，专业课学习轻松的现象，中职教育以职业技能为主，忽视了文化基础教育，高职开设的专业课程中职基本上都已开设，甚至还出现中职开设专业技能课程门数或是同一门课程教学时间多于高职的现象，中高职教学缺乏一种应有的递进或承接关系。

1.3 中职教育课程开发的滞后性和不完善性。近些年来在就业市场的压力下，中等职业教育为了适应市场需求，专业变动比较频繁，使得课程建设根本无法适应专业发展的需要，课程建设明显滞后于专业建设，减低了课程的整体效率，这无凝增加了中高职课程衔接的难度。