农民说 时间就是生命
对学生而言 时间就是创造与发明 3. 选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 【归纳反思】
第14课 再见了，亲人
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。 【学习重点难点】
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 【自主学习】
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？
3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。
【合作探究】
1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？
2、用“﹏”划出最让你感动的句子，和同学交流想法。
3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？
33 / 39
【整理学案】 【达标测评】 一、组词。
唯（ ） 耗（ ） 谣（ ） 洒（ ） 准（ ） 耕（ ） 遥（ ） 酒（ ） 乘（ ） 持（ ） 供（ ） 休（ ）
趁（ ） 特（ ） 贡（ ） 体（ ） 二、辨别近义词，反义词。
近义词：担心（ ） 阻击（ ） 焦急（ ） 供应（ ） 故意（ ） 支持（ ） 侦察（ ） 崎岖（ ） 反义词：唯一（ ） 温暖（ ） 困难（ ） 支持（ ） 慌张（ ） 伤心（ ） 清楚（ ） 暂时（ ） 三、选词填空。
热忱 热诚 热心 热情
1.王老师来家访，爸爸（ ）地接待她。
2.白求恩对工作满腔（ ），一直保持极端负责的精神。 3.于老师退休了，一直（ ）参与校外教育工作。 四、填空
在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民不是胜似__________。
课外延伸： 请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。 【归纳反思】
第15课 金色的鱼钩
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
【学习目标】
1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
4、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【学习重点难点】 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 【自主学习】
1、自由读课文。要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
3、读了课文我有哪些疑问？
34 / 39
【合作探究】
1、当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？指导员的意思是什么？
2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？
3.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
4.这是一位怎么样的老班长？
5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
6、课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
【整理学案】
【达标测评】
一 我能分辨下列汉字，还能组成词语。
誉（ ） 版（ ） 慎（ ） 豪（ ）
誊（ ） 板（ ） 镇（ ） 毫（ ） 二 我能快速地写出下列词语的近义词。
糟糕（ ） 慈祥（ ） 湿润（ ） 鼓励（ ） 兴奋（ ） 垂头丧气（ ） 三、 照样子写句子。
例：父亲说：“我要出去一下。” 父亲说，他要出去一下。
1．父亲一边看一边说：“我自己会判断的。” 2．父亲对小明说：
“我知道这是你写的。” 四、 照样子写句子。
例：面对严寒，我不得不放弃了努力。 面对严寒，我必须放弃努力。
1．几年后再看那首诗，不得不承认父亲的话是对的。 五、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1．（ ）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（ ）大伙都叫他\老班长\。 2．这汤（ ）没加作料，（ ）我们觉得没有比这更鲜美的了。 3．老班长对小梁说：\你（ ）知道了，（ ）不要再告诉别人了。\4．指导员对老班长说：\（ ）多么艰苦，你（ ）要把他们带出草地。\5．（ ）我们找不到东西吃，（ ）无法走出这茫茫的草地。
【归纳反思】
第16课 桥
35 / 39
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 【学习重点难点】
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 【自主学习】
1、自由读课文，学习生字新词。
2、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？
【合作探究】
1. 如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
2． 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？
4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
5、课文在表达方式上有什么特别的地方？ 【整理学案】 【达标测评】 1.读拼音写词语。
páo xiào fēnɡ kuánɡ fànɡ sì xiōnɡ tánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.按课文内容补充词语。
（ ）的野马 （ ）地喊 （ ）的脸 （ ）的人们 沙哑地（ ） 痛苦地（ ） 3、片段研读。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
36 / 39
相关推荐：
loading