格赛尔的成熟论对儿童发展与教育的启示

格赛尔的成熟论对儿童发展与教育的启示

【摘要】儿童是祖国的花朵，是国家未来的希望。成人在儿童的成长过程中扮演着重要的角色，可是成人与儿童之间往往存在着一种潜意识的冲突，一个热爱儿童但又潜意识伤害他们的成人，将会给儿童的内心带来压抑。我们该如何正确地教育儿童，促进儿童身心的健康发展呢？或许从格赛尔的成熟论中我们可以找到答案。

【关键词】格赛尔；成熟论；儿童发展；成人

格赛尔的成熟论提出儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的，儿童发展过程经历着有规律的固定顺序。可是成人在对儿童进行教育时，往往忽略这种自然规律的存在，在儿童成长过程中，成人给予了他们太多的干预，严重阻碍了儿童身心健康的发展。所以深刻探究格赛尔的成熟论，对于儿童身心的发展具有重要的影响。

一、格赛尔的成熟论所倡导的儿童发展观

格赛尔的成熟论是以卢梭的“自然主义”、达尔文的“进化论”为基础，他认为儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的，儿童发展过程经历着有规律的固定顺序。所以格赛尔的成熟论倡导应该尊重儿童生长的自然规律，不应该急功近利，以至于孩子没有时间享受童年这一美好的人生阶段。

成人应该欣赏儿童的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新成果。让儿童充分体验每一个阶段的乐趣。卢梭曾说过：“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。①蒙台梭利也曾说过：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展”。②现在的家长切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。于是他们望子成龙、望女成凤，让他们学习一些本不该这个年龄学习的知识，肆意侵占了孩子们游戏和玩耍的时间，丝毫没有考虑孩子的想法。在这一方面，成人是自私的，我们经常说我们给予了儿童的一切，给他们新鲜的空气和美味的食物，其实我们什么也没给他们，这是因为锦衣玉食和新鲜的空气对一个人来说是不够的，儿童的身体也要靠精神的满足而存在。而成人恰恰不知道儿童真正需要的是什么，他们总是从自己的角度出发，干涉儿童的生活，使儿童觉得不自由，不快乐，严重阻碍了儿童身心健康的发展。

格赛尔的成熟论很好的批判了这种急功近利的教育方式。它倡导尊重自然，顺应儿童自然成长的规律和身心发展的规律。儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。