双田小学专题研究调查报告

双田小学专题研究调查报告 直观模型在小学数学教学中的作用

双田镇中心小学 周国友

双田小学数学专题组于2014年9月23日至9月30对所辖的14所完小66名数学老师进行了问卷调查，各完小教导处也对其所在学校老师的调查问卷进行了小结，调查问卷具体情况如下：

第一题：你在平时的教学中使用直观模型教学吗？（ ） （1）基本不使用 （2）偶尔 （3）根据教学内容需要尽可能的使用 有近50％的老师分别选择了（2）和（3）只有二名老老师选择了（1），

第二题：你一般在什么情况下使用直观模型教学（ ） （1）公开教学时 （2）不使用直观模型进行教学学生掌握知识比较困难时 （3）教材上有尽量在上课时使用

除一名老师选择了（1）外，有近60％的老师选择了（3），选择（2）的有近40％

从这两道题可以看出我们教师在平时的教学中选择性的用了直观模型进行教学的，但用直观模型教学用的还是不够，有相当一部分老师是被动用直观模型的。

第三题：你在平时教学中经常使用的直观模型主要是哪些（可多选）（ ）

（1）计数器 （2）小棒 （3）点子图 （4）方格图、圆片 （5）数线 （6）画直观表达题意的图 （7）实物 （8）其它

第四题：你教 年级，你现在使用最多的直观模型

是 。

从这两道题发现的最大的问题是，有部分老师是这样回答的：虽然是教三年级，但他选择的是经常用点子图，教二年级选择经常用计数器，从这种问卷可以发现有两种可能，一是老师没有认真对待，是乱填的，另外一种是老师在平时没有用直观模型进行教学，也不知道各个年级教材经常需要哪些直观模型，一名话这样的老师就是一个从来不用直观模型进行教学的教师。

第五题：你认为使用直观教学对你学生学习和你教学最大的作用是？几乎所有的老师或多或少都能回答类似：课堂效果好，学生兴趣浓，有利于化抽象为直观，老师更能表达清楚所教的教学内容，能让学生经历从生活到数学，数学应用于生活。

第六题：在你使用直观教学模型教学时学生表现如何？大多数老师的回答是学生激动、兴奋、好奇，气氛活跃积极性高，只有少数老师回答上课使用直观模型教学花费的时间多。从本题老师的回答可以看出教师在平时的教学中用直观模型教学对学生的表现是有关注的，同时也说明教师对使用直观模型进行教学对学生学习，特别是学生学习的积极性的作用是很清楚的。

第七题：你认为在平时教学中使用直观模型教学，农村小学课堂有哪些困难。

（1）学生方面。（2）老师自身方面。（3）学校硬件方面。 学生方面：老师的回答主要集中了以下三种情况：一是学生没有，在农村也购买不方便，学生制做困难，也就是说学生手里的数学直观模

型十分有限。二是看似课堂气氛活跃，但学生注意转移，思维游离于知识以外，学生难以真正经历从直观到抽象的过程，起不到直观模型教学的真正作用。三是很多学生不会正确的使用直观模型，致使在课堂上浪费时间，反而效果不好。

教师方面：主要问题是要加强自身的业务培养，怕麻烦，教材上有的蜻蜓点水式的在课堂上说说就过了，自制教具能力有限。

学校方面归纳如下：学校资缺少，教学用的直观模型缺少，学校的数学学具破损严重。

分析以上的调查情况，我们专题组本学年应该主要从以下几个方面着手研究：

1、真正转变教学观念，各校专题组要经常组织教师学习新课标、观看名师的教学录像，订阅教学杂志，学习新的教学理论和教学方法，从根本上转变教师的教学观念，彻底改变教师对直观模型教学的认识只停留在表面的现象，使教师发自内心的想用直观模型教学来提高课堂效率，提高学生的素质，发展学生的能力。

2、鼓励老师尽可能的使用直观模型进行教学，这样有利于教师慢慢掌握常见的直观模型使用方法，同时也有利于学生在多次的直观模型教学中掌握合理的使用方法，不致于一用直观模型教学，学生就异常兴奋，课堂难以控制。

3、加强教师运用直观模型教学的指导，提高直观模型教学在实际教学中的作用。对各个年级、各册教材常用直观模型让每一位教师都熟悉，特别是一些中老年的教师，他们对新的教学方法掌握有一定

的难度，让每一所学校使用直观教学成为一种风气，中心小学和各专题教研组要尽可能的创造机会让每一位教师熟练的掌握直观模型教学。

4、加强学生的操作指导，这是运用直观模型教学成功与否的关键，不能为直观教学而教学，要让每一次的直观操作都有利于学生的知识的形成和能力的发展，要让每一次的直观模型运用都能够把直观与抽象连通，要让每一次的直观模型运用都成为学生提升学习兴趣的基点，要让每一次的直观模型运用成为学生积累数学学习经验重要途径。

5、克服农村小学课堂直观模型短缺的问题，如小棒、计数器、七巧板、教学用人民币等商店里可以买到，且又不需要花多少钱的（这些东西大多一、二元）尽量让学生购买，方格图、圆片可以让学生回家制做，表达题意的直观图在课堂上经常有意识的让学生画一画，尽量让学生在课堂上完成。学校破损的数学教学仪器尽可能的补上（因为数学仪器一般价格都不高）。使每一堂可以用直观模型的数学课都能够及时的用上。