《物质的变化和性质》说课稿 - 图文

《物质的变化和性质》说课稿 李如艳 我主要从以下几个方面来说课，说教材〃说教法〃说学法〃说教学过程其中说教学过程是我这次说课的重点。 一说教材：

【物质的变化和性质】选自人教版九年级上册〃第一单元〃第一节〃本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应〃原理〃变化等入门性知识。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。 【教学目标】 1、知识与技能：

（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化； （2）掌握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 2、过程与方法：

（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观：

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 【重点难点】

（1）用实验的方法探究物质的变化。

（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。 【.教具准备】

小玻璃〃细铁丝〃纸片〃酒精灯〃试管〃水〃研钵〃课件等。 二、说教法：

创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→教师演示，验证实验→提出问题，讲解总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。 三说学法：

化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。

在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。化学变化和物理变化〃化学性质和物理性质通过我的演示实验〃提问〃对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。

四、说教学过程： 教师活动 学生活动

设计意图 1引入（经验引入法） 1认真的听讲，仔细1用生活经验，问题的以我们日常生活中的的思考我提出的问提出，启迪学生的思经验引起学生的兴题。 趣。如纸燃尽后就成2学生分组实践： 维，激发学生浓厚的学习兴趣。 了灰，铁丝轻轻一折分八组实验：划燃火2让学生自己动手，亲它就形变了，当玻璃柴，燃烧纸片，敲碎身感受变化过程，印象窗户受重物时玻璃碎玻璃，折弯细铁丝。 深刻，灌入实验安全意了。接着提出问题：3交流讨论： 识，记忆长久。 这些东西是不是与它认真仔细观察实验3 培养学生观察实验原来的样子不相同后，同学间交流讨论归纳总结实验现象能了？那是什么原因让实验现象，然后回答力，有利于学生自主学他们不相同了的呢？ 实验现象，及实验应习能力的提升，通过交2指导学生们亲自动注意的问题。 流讨论，培养学生合作手实验，强调要注意有针对性的提在下学习的能力，以达到学实验的安全操作。 3实验演示： 面没有认真观察实生取他人之长补己之验的学生问题，最后短良好学习习惯。注重对于水的沸腾〃胆矾请认真观察实验的课堂纪律，让讨论有序的研碎，要求学生观同学回答。 察实验现象分组交 流，回答实验现象最后我总结。 对于胆矾与氢氧化钠进行，让好的学生学得舒适，让较差的学生必学。 反应，针对性的提问。 教师活动 板书物理变化： 学生活动 设计意图 通过对比讲授法让学生在联想前面的实验1概念：这种没有生 成其它物质叫物理变 化。 回顾前面的实验内基础上能生动形象的2特征：没有其他物容，认真听讲，做好记住物理变化和化学质生成，只是形状、相应的笔记。 状态改变。 3现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀。 4例子：汽油挥发。蜡受热熔化。水结冰等。 板书化学变化： 1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。 2特征：有其他物质生成。 3现象：颜色改变、放出气体、生成沉淀、吸热、放热、发光等。 变化的概念，特征，常伴随的现象，结合生活经验把理论与实践有机的连在一起。贯穿了生活中反映化学，化学服务到生活这条主线。