2013年阿城区骨干教师引领课教案 

2013年阿城区骨干教师引领课教案

学校 科目 课题 哈尔滨市阿城区继电高中 语文 长短句变换 知识目标 能力目标 情感目标 教师姓名 班 级 时 间 理解并掌握长短句变换的方法； 使学生能初步运用长短句变换的方法解决相关问题； 引导学生树立认真钻研，不断思索的思想。 李君 高一·一班 2013年04月23日 教学目标课 时 1课时 教学重点 长短句变换的方法 教学难点 运用此方法解答长短句变换题 教学方法 问题引导法；讲解分析法；合作探究法 教学过程 一、导入 二、专题 （课件） （课件） （课件） （课件） （课件） 教师活动 说明高考对长短句变换的考查 长短句变换 ㈠长句和短句的理解： ⒈理解：引导学生思考和判断长句和短句的本质，进而把握长句和短句的本质区别。 ⒉判断：给出几个句子，引导学生依据判断标准判断所给句子是长句，还是短句。 ㈡长短句变换的方法：（三“步”曲） ⒈长句变短句 ⑴方法介绍： 第一步，划分成分，提取主干； 第二步，补足附加，形成句子； 第三步，按照逻辑，调整语序。 ⑵举例分析： 将下面的长句改写成几个短句。（可调整语序，适当删减词语，不能改变原意） 俄罗斯科学家最近设计出一种外 形为不透光的黑色管状物，具有重量 轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强 的特点的新型星际“指南针”。 ⑶练习巩固： 学生通过做长句变短句的练习，深 思考讨论 总结归纳 思考回答 思考回答 认真理解 努力记忆 思考回答 学生活动 设计意图 引出话题，并引起学生对此知识点的重视。 引导学生通过合作探究掌握长句和短句的要义，为讲解相关的方法做铺垫。 引导学生通过独立思考掌握此含义。 使学生了解并掌握长句变短句的方法，为后面的相关运用做铺垫。 使学生充分而深入地了解这种方法的作用，为下面运用此法解决长句变短句的问题做铺垫。 锻炼和增强学生运用此法解题的 教学过程 （课件） （课件） （课件） 三、小结 （课件） 四、作业 （课件） 教师活动 入理解相关方法，锻炼解题能力。 ⒉短句变长句的方法：（三“步”曲） ⑴方法介绍： 第一步，分析句子，确定主干； 第二步，删改余句，变为附加； 第三步，按照逻辑，调整语序。 ⑵举例分析： 将下面3个句子整合为一个单句。（可调整语序，适当删减词语，不能改变原意）（4分）（2009年江西卷） ①王力先生认为，中国旧体诗以 音步、平仄相间构成抑扬美。②王力 先生认为，中国旧体诗的音乐美分为 抑扬美和回环美。③王力先生认为， 中国旧体诗以同韵字来来回回的重复 构成回环美。 ⑶练习巩固： 学生通过做短句变长句的练习， 深入理解相关方法，锻炼解题能力。 掌握长短句变换的方法。 完成长短句变换的专项练习。 学生活动 设计意图 能力。 使学生了解并掌握短句变长句的方法，为后面的相关运用做铺垫。 使学生充分而深入地了解这种方法的作用，为下面运用此法解决短句变长句的问题做铺垫。 锻炼和增强学生运用此法解题的能力。 引导学生把握本堂课的重点。 锻炼学生运用长短句变换的方法解答相关题的能力。 认真理解 努力记忆 思考回答 长短句变换 板 书 设 计 长短句变换的方法： （一）长句变短句 （二）短句变长句 1．划分成分，提取主干； 1．分析句子，确定主干； 2．补足成分，独立成句； 2．删改余句，变为附加； . 3．按照逻辑，调整语序。 3．按照逻辑，调整语序。 课 后 记