如何通过古文教学提高艺术专业学生的文学修养

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如何通过古文教学提高艺术专业学生的文学修养

作者：笑虓

来源：《文学教育》2020年第03期

内容摘要：艺术专业的学生在学习古文时，会产生抵触心理。教师在教学过程中，应该通过诵读引发学生兴趣，结合作者的人生经历，来拓展学生的创新思维，通过古人作品，弘扬爱国主义精神。

关键词：重视诵读 展示作者人格魅力 发展创新思维 弘扬爱国精神

随着近几年国家政策的调整，从小学、中学到大学，对中国传统文学的重视程度越来越大。给非中文专业的学生，特别是艺术专业的學生上大学语文课，老师都会面临不少挑战。 为了提高艺术专业学生的文学修养，在多年的教学实践中，我是这样着手的。 一.以诵读为先

面对一篇古诗文，艺术专业学生可能会产生厌烦情绪。能将他们顺利带入教学情境的方法就是观看和聆听名家朗读视频。在古朴优雅的音乐声中，感受朗诵者对于作品的理解，通过视听双重作用体会古诗文的魅力。在老师的指导下，可以观看一两遍视频。然后，就可以进入诵读环节。南宋朱熹曾说：“大抵读书，先须熟读，使其言皆若出之于吾之口，继之精思，使其意皆若出之于吾之心，然后可以有得耳。”因此，语文学习，尤其是古诗文学习，应该将重点放在诵读上。学生在反复诵读过程中，增加了记忆的效果。通过诵读，不断累计对作品的感性认识，为接下来老师的讲解奠定一个非常好的基础。

诵读可以贯穿整节课。在开始、中间、结束时，都可以穿插诵读的环节。这样的安排一方面可以改变满堂灌的教学模式，让认真听讲的学生直接参与进来，有效缓解这部分学生的疲劳感;另一方面也可以让那些心猿意马的学生心思回到正轨。这些学生注意力虽然不能完全集中，但是只要在大家的带动下，出声朗读，对课文就会有一定的熟识度。面对不同篇幅的课文，老师的诵读要求也应该是不同的。以《孔雀东南飞》为例，这是一首长篇叙事诗，让学生在课堂上通读整篇文章是不现实的。但是这篇文章里蕴含了太多中国传统的风俗民情，值得我们现代人好好学习。因此，老师可以规定课文中的几段内容，学生必须朗读，这些内容也是以后每周上课必读的。1、“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。”这几句话反映了东汉时期中国人的婚嫁观念：一般女子17岁左右出嫁。在出嫁之前，娘家人要好好培养自家女儿，以便将来能“出得厅堂，入得厨房”，嫁一个好人家。这种培养，绝不能简单的理解为三五个月就可以完成了。它是从女孩子13岁时就开始了，这时候