中职学生书法兴趣培养之我见

中职学生书法兴趣培养之我见

学校：綦江职业教育中心，姓名：代莉，性别：男，年龄：31岁，电话：18696631720

【内容摘要】现阶段，中职学生的汉字书写状况实在令人堪忧。规范、端正、整洁的书写是其职业生涯的需求。书法教学可以纠正他们不良行为习惯，培养他们高尚的思想品德。然而学习书法对中职生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，如果他们没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。在新教育理念下，如何培养学生学习书法的兴趣，怎样才能让学生持之以恒呢？

【关键词】 书法 兴趣 中职学生

随着时代的发展，中职教育越来越受到国家的重视。但现在的大多数中职学生，学习成绩差、行为习惯差，中职学校的德育教育始终是一大难题。书法教学对德育教育有很大促进作用。书法教学的过程中要善于挖掘汉字的文化价值，让学生接受文化的洗礼与熏陶，感悟民族的精神，它能潜移默化地促进中职生养成良好的做人品德。

大多数学生，刚开始学习书法时劲头十足，一段时间后就感觉枯燥乏味，就偃旗息鼓，最后坚持下来的寥寥无几。这引发了我的深思，如何培养学生的学习书法的兴趣，现结合自身教学实践，浅谈一些个人的体会和观点：

一 、让学生明确学习书法的重要性

在当今信息时代，随着电脑的广泛普及，很多学生错误认为练字根本没必要。所以，让学生认识学习书法的重要性是非常必要的。教师在书法教学第一课就要向学生讲清为什么要学习书法，学好书法到底有哪些好处。如学好书法有利于身心健康，有利于以后工作，有利于培养坚强的意志品质，有利于培养良好的性格和习惯。书法不仅具有实用性，而且它还是一门艺术，可以抒情言志，供人欣赏，可以陶冶人的情操，培养高雅的业余爱好，提高我们审美能力等等。学生知道了学习书法有这么多好处后，就会增强学习书法的自觉性、主动性和积极性，把练字进行到底。

二、优化环境，营造氛围

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一提起练字，很多学生都认为它是件苦事、累事，甚至会产生厌烦、惧怕心理。为了解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，我们在练字时可以播放轻松优美的音乐，让学生在优美的轻音乐中边听边写，音乐在耳边淙淙地流，写字成了一种享受，学生们会就会潜心练字了。

为了让学生开拓视野，有一个经常接触书法语言的环境，学校可以开辟全方位的书法宣传阵地，如在校园里开辟出“书法长廊”、书法室。“书法长廊”、书法室挂上中国书法发展史的图片、名家作品以及学生的书法作品；在校园里花树间的石头上刻上学生自己书写的书法作品；在教室、教师办公室、楼道转角处，食堂都挂上装裱好的学生书法作品。这样既建设了校园人文环境，又使学生每日置身于书法艺术的氛围中，耳濡目染，起到引领学生产生主动练字的目的。用学生自己书写的书法作品，比名家真迹更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信，可亲。

三、运用丰富多样的教学手段，使书法教学生动有趣

1、讲名人故事，激励学生

一代书家的故事就昭示着一个深刻道理，故事对于学生来说是最富兴趣的，因此在书法教学时，应不失时机地给学生讲些故事，尤其是当学生犯一些书法练习时的毛病时，我们可以给他们讲书法家成长的故事。不管是古代的，还是现代的，不管是大人或是小孩，只要是书法家，总能让学生在深思中受到教益，在微笑中得到鼓舞，在品味中学习书法的情趣。如：如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。这些故事，既大大激发了学生写字兴趣，又让学生懂得了只有勤奋才能成功的道理。又如：《王曦之觞咏写兰亭》，《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历，学生们听得津津有味，初感书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听，有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听。课堂显得生动活泼，学生觉得上书法课有味。

2、利用形象化语言、直观教具，激发学生学习书法兴趣

利用直观教具，能帮助学生对知识的正确理解，在平时教学中我们要多采用图片、模型，如在基本笔画的教学过程中，可出示各种笔画的形状，在图上形象

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地标出起笔、行笔、收笔等，让学生掌握正确的行笔方法，有时还可以利用身势语，如“撇”“捺”的书写教学，便可用手臂来形象展示，发展学生的兴趣。

另外，还要充分利用多媒体和电化教育等直观教具辅助教学，给书法课堂注入新的活力。这种图文并茂、动静结合、声情和谐、视听共用的教学方式会使书法教学更加生动、形象、逼真，不仅能提高学生对书法的学习兴趣，还能大大优化书法课堂教学效果，激发学书兴趣。

3、对学生的作业及时进行评价

我们在评价学生作业时，要多鼓励少批评，要充分发挥语言的作用，多用亲切的微笑、幽默的话语。如适时提醒；“头正、身直??。”鼓励：“这个字好极了！”委婉批评：“这个字太瘦了！”等，来不断调节学生的神经，把学生的兴趣维持在一个较高的水平上。另外，我们要对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习书法的兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的上得到最大限度的发挥。

四、给学生创造竞争机会，体验成功的快乐

在书法教学中，我们要充分利用学生争强好胜的心理特点，尽量给学生创造竞争的机会。

1、举办形式多样的展览

学生的作能品能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我们在教学中要多给学生创造展示作品的机会，如：每位学生备一块小黑板，在练习时鼓励学生举起自感满意的作品亮相，教师指出优劣，使他们了解书写的准确度，及时修正。学生的作业、作品每周进行一次评比，把优秀作品放在书法长廊中展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。

2、积极组织学生参赛、投稿、社会实践

竞赛、投稿是激发学生学习积极性的一种手段。学校可以适当举办一些竞赛活动，或引导学生参加镇、市、省、以及国家举办的一些正规展赛，或向专业性的报刊杂志投稿等，这样能激起他们的求知欲望。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品或看到自己的书法作品在杂志上公开发表时，自己心理会有一种成就感，同时旁边的同学都非常激动，羡慕不已。过春节时，我们可以指导学生进行创作春

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联，让学生不失时机地展示书法创作水平，让他们感到学有所用，学以致用，在应用中提高他们的书法水平。

五、教师亲笔示范，影响学生

榜样的力量是无穷的。学生模仿能力超强，老师的字经常成为学生模仿的对象。课堂示范，是一种最基本最主要的教学方式。在学生进行练写之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习，使学生达到理解记忆的最佳效果。我们要多做现场示范，让学生观察如何用笔、如何结字、如何安排章法、如何落款盖章等，用老师的艺术才能和风采去感染学生。如果有条件，还可以请书法家到校作报告、讲课、示范，让学生感受到中华书法艺术的博大精深，激发学生继承和发扬书法艺术的热情。

总之，培养中职学生的书法兴趣并非一朝一夕的事情，要让行为习惯差、基础差的中职生喜欢书法，并养成良好的书写习惯，必须重视书法兴趣的培养。作为一名书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习书法的乐趣。只有这样“富教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再枯燥乏味，而是一种乐趣，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。

【参考文献】

1、邱志文；小学书法趣味教学论；教学与管理；2012年 2、顾佳；写字兴趣的培养；新课程；2011年

（此文获重庆市綦江区三等奖）

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