基于课程标准,指向核心素养,启发课堂教学

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基于课程标准，指向核心素养，启发课堂教学

作者：杨珺珺

来源：《知识文库》2020年第04期

2019年苏州市历史中考试卷运用丰富多元的材料，将开放、灵活的问题设计与苏州地方元素、时事热点有机融合，既体现出基础性、时代性、地方性、思想性等特点，又有对历史学科核心素养的渗透与考查，凸显初中历史育人为本、立德树人的学科功能。作为部编历史教材的第一次中考，同时又是历史中考试卷题型变化后的首秀，这份试卷对今后的初中历史教学和复习有着很大的启示。

2019年苏州市历史中考试卷（以下简称“2019年历史试卷”）以《义务教育历史课程标准<2011年版>》为依据，从培育学生的史学素养和关键能力出发，综合考查了学生的历史基础知识、基本技能和思维能力，体现出“稳步传承，守正出新”的特点。从整体上看，试卷秉承了多年来的命题风格：紧扣考纲、突出主干、材料丰富、设问多变，保留了一贯的“苏州特色”。在继承固有风格的同时，2019年历史试卷将开放、灵活的问题设计与地方元素、时事热点有机融合，既体现出基础性、时代性、地方性、思想性等特點，又有对历史学科核心素养的渗透与考查，凸显初中历史育人为本、立德树人的学科功能。作为部编历史教材的第一次中考，同时又是历史中考试卷题型变化后的首秀，这份试题对今后的初中历史课堂教学有着巨大的指导作用。

初中历史课程的基础性，要求“根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础”。2019年历史试卷注重考查学生对基础性主干知识的掌握情况，如甲骨文、科举制、甲午中日战争、三大战役、和平共处五项原则、邓稼先、哥伦布、拿破仑、《共产党宣言》和新经济政策等，充分体现了历史课程的基础性特点。

历史是连续发展、不可割裂的，历史教学要以时序发展为基础，引导学生在学习、认识历史的过程中逐渐形成较为清晰的时空观念，初步构建知识体系，从而正确认识历史发展的线索，理解人类社会演进的基本规律。基于此，2019年历史试卷不论是试题整体的编排顺序还是每个选择题的选项设置，均尊重历史的时序性和逻辑性，聚焦主线，化零为整。如选择题第2题，四个选项依次从陶器上的刻画符号，到甲骨文、金文，再到竹简上的文字，既体现了中国古代文字出现与演变的过程，又体现了书写材料的变化过程。第11题通过辨析地图考查了中国新民主主义革命时期的重大历史事件，四个选项分别对应了两次国共合作、两次分裂对峙，清晰地呈现出这一时期国共由合作-分裂-再合作-再分裂的过程。第18题用简易图表的方