语言发展及教育的学科。
A．0-3岁
B．1-3岁
C．3-6岁
D．0-6岁
（B）5、幼儿的自我意识萌芽于
A．1岁左右
B．2岁左右
C．3岁左右
D．4岁左右
（A）6、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成
的学说是
A．三环学说
B．四范畴说
C．完整教育观 D．活动教育观
（A）7、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为
A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次 B．终期目标和年龄阶段目标二个层次 C．年龄阶段目标和活动目标二个层次 D．终期目标和活动目标二个层次
（ B）8、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人
观点的行为是
A．倾听行为
B．表述行为 D．早期阅读行为
C．欣赏文学作品行为
（A B）9、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为
A．专门的语言教育活动
B．渗透的语言教育活动
C．专门的与渗透的语言教育活动相结合 D．游戏活动
（ B ）10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的 的发展为基础和 宗旨的
A．书面语言
B．口头语言
C．手势语言
D．第二语言
（D）11、对幼儿语言教育活动的评价应考察
A．幼儿的语言学习行为
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B．教师的教学行为
C．相关环境的营造 D．A、B、C三方面全面衡量
（ABC）12、语言的功能是
A．交际工具
B．学习工具
C．思考工具
D．劳动工具
（ABCD）13、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯
A．听得懂
B．记得住
C．想得出
D．说得好
（ABC）14、幼儿语言教育的特点有：
A．积累性
B．渗透性
C．易行性
D．先天性
（C）15、学前期幼儿使用的基本句型是
A．复合句
B．单词句
C．简单陈述句 D．否定句
（B）16、句子的平均长度可用 来衡量。
A．语音
B．词
C．语法
D．句法
（ B ）17、儿童的语言调节功能是在 岁左右萌芽和发展的。
A．2
B．3
C．4
D．5
（C）18、幼儿的自言自语出现在 岁左右。
A．1
B．2
C．3
D．4
（ABC）19、儿童学识字可分为的阶段有
A．泛化阶段
B．识字阶段
C．再现阶段
D．创造阶段
（ADC）20、基本阅读技能包括的方面为
A．翻书的动作
B．识字写字
C．阅读顺序
D．按页翻书
（ABCD）21、自然学习模式包括的部分有
A．示范
B．参与
C．练习或扮演角色 D．创造表达
（ABCD）22、四范畴说的构成环节是
A．语言规则范畴
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B．语言内容的认知范畴
C．语言操作范畴 D．语言交际环境范畴
（AC）23、幼儿语言教育的目标的结构可分为
A．纵向结构
B．静态结构
C．横向结构
D．动态结构
（ABCD）24、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面？
A．倾听
B．表述
C．欣赏文学作品 D．早期阅读
（ABCD）25、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？
A．日常生活中的语言交往 C．其他领域活动中的语言交往
B．自由游戏中的语言交往 D．随机渗透在日常生活中的语言学习
（ABCD ）26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？
A．教师参与评价的原则 C．全面性原则
B．客观性原则 D．参照性原则
（AC）27、幼儿日常交谈的主要特点是具有
A．自发性
B．计划性
C．随机性
D．有预期目的性
（ABC）28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括
A．有一定的凭借物
C．旨在锻炼幼儿的独白语言
B．有相对正式的语境
D．提高幼儿学习书面语言的兴趣
（ABC ）29、依据凭借物的特点，可以将幼儿园
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的讲述活动划分为
A．看图讲述 B．实物讲述
C．情景表演讲述 D．叙事性讲述
（BCD）30、评价的主要功能有
A．交际功能
B．鉴定筛选功能 C．教育功能
D．导向功能
（ABC）31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有
A．积极参与
B．一般参与
C．不参与
D．参与
（ACD ）32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
A．幼儿集体讲述 C．幼儿分小组讲述
B．幼儿与老师一起讲述 D．幼儿个别交流讲述
（ACD ）33、游戏与活动的基本区别是
A．控制
B．教育
C．真实
D．动机
（34BCD）34、口语练习主要包括的子目标有
A．识字
B．扩展练习词汇 C．尝试运用句型
D．复习巩固发音
（ABD ）35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
A．由外部控制向内部控制转换 C．由他人教育向自我教育转换
B．由真实情景向假想情景转换 D．由外部动机向内部动机转换
（CABD ）36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有
A．交待游戏规则 C．设置游戏情景
B．教师引导游戏 D．幼儿自主游戏
（ABCD）37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有
A．儿童诗歌 B．生活故事
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C．童话 D．幼儿散文
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