同学小树苗可开一朵花儿，叶子、花朵大小根据诵读水平而定。教师在给学生充分自主学习的同时来回巡视，
给有困难学生加以指导，以
等待的心态让学生投入到学习和比赛当中，使其在学中赛，在赛中学！这样一来学生对于本组的成绩就非常在乎,他们就会自觉地去记忆所
学知识，积极表现自己,
努力争取为自己的小组增光添彩，课堂气氛由此变得异常活跃和融洽，大大激发了学生斗志，有效点燃了英语诵读热情，学生学得轻松愉快，诵读效果好。
三、开展诵读竞赛活动的基本原则1、组织诵读竞赛要严谨有序，活而不乱
教师在展开竞赛活动中要做好组织工作，做到有条不紊，活而不乱。由于中学生具有争取好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以出现混乱、争执现象。为防患未然，比赛之前要讲清比赛规则、纪律要求、评分标准等。在竞赛过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，教师要积极引导，让学生明白：学习第一，比赛第二；要有平常心，要赢得起，也要输得起。我在开展“长叶开花擂台赛”一活动时，男女方难免要发生争执，每当这时，我就微笑提醒他们：“Be
quiet，please！犯纪律的一方叶子会枯萎，严重的甚至连花儿也会凋谢哦。”一瞬间,教室里安静无比,多示范几次，学生知道了这个规矩，纠纷自然减少。
2、组织诵读竞赛要面向全体，分层教学
我们设计的诵读比赛活动要注重面向全体学生，难易结合，让大家都
参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，把全班同学分优中差三类，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进全体学生不断进步。在“长叶开花擂台赛”一活动中，不仅让优秀学生
）开花，还鼓励他们帮助后进生，让后进生至少能长叶。而中等生则要鼓励他们跳一跳摘桃子，争取开花，哪怕开出的是小花。这样不同层次人员通过自己的努力，让小树苗越长越盛，由此他们成就感来了，信心有了，诵读的劲头更大了。
3、评价诵读竞赛要恰当，教师要以鼓励为主
在诵读竞赛中，教师的不公正态度会打击学生的积极性，
导致学生之
间、师生之间不和谐，一旦发生这种现象，场面就难以收拾，教学没法继续，因此，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。而教师一句鼓励的话语，一个小小的安慰，都将使学生处于兴奋之中，让他们有一种满足感，这种满足感会带动其他同学形成良好的氛围。每次在“长叶开花擂台赛”结束后我都会对胜利方说：Congratulations!
而对失败一方说：胜负乃兵家常事，好好努力，下次还有机会。对有进步的同学则是点名表扬如：张俊啊，你也长叶了，真棒！杜鹏，老师没想到你也能开花，真了不起！这样学生们带着良好情绪必然能够形成良性循环。
总之，鼓励竞争，利用竞争机制，可以培养学生的竞争意识，适应社
会的发展需要。在英语课堂诵读教学环节中引入竞争机制可以激活英语课堂氛围，有效点燃学生英语诵读热情，使学生的英语诵读水平切实得到提高。
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