人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案[三篇] 

活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——知音。 再次板书知音

师从此，你和伯牙、子期不再陌生，尽管你们相隔千年，尽管知音难觅知音难求，但我们依然要怀抱着愿望，在生活中苦苦寻觅着自己的——知音！

师孩子们，你一定会在成长之路上遇到自己的知音，当幸福降临时，希望大家懂得珍惜！ ２布置作业，课外延伸。

①收集体现知音好友的诗文和名言警句； ②试着用自己的话把这个故事讲给家人听。 《伯牙绝弦》教案三 课型新授课

知识与技能1朗读背诵课文2了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣

过程与方法能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事

情感、态度、价值观积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好

教学重点让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累

教学难点体会伯牙,子期之间真挚的友情

教学方法运用以读代讲法,情境感悟法,和点拨引导法朗读法谈

话法教学用具课件

学法采用自读自悟,合作学习渗透读,思,议,悟等学法 一古文引路，揭示课题。

课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。

我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？

我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。

古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。

今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。

希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。

这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？ 二初读感知，体会韵味。

1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。 2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。 教师正音，哉平舌音；得是多音字读é。 还有哪些字要注意呢？

你在读书时有没有读不好的句子？ 3、齐读课文。

要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。 4、指导朗读最后一句话。

在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。 师范读，学生跟着读

小结有进步，看来古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。

可以用画出停顿。

我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。 三深入探究，疏通文意。 1、理解课题

1读课题，你是怎么理解的？ 理解绝和绝弦的意思。

总结学习方法借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通

2伯牙为谁而绝弦？板书钟子期介绍俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人伯牙为什么绝弦呢？ 2、理解大意

1自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。

2在小组内交流各自的想法。 3班上汇报交流

1以小组为单位汇报，其他的组可以补充。

2哪句话你的理解和他们不一样？3理解善哉表示感叹，用现在的话还可以怎么说？哉和兮都是语气助词，没有具体的解释。 善在课文中出现几次，意思一样吗？理解同字不同意的现象。 4谁能用赞叹的语气读这句话？练读

5刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？板书志还有哪个字也是这个意思的？板书念教师小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富哇！ 4把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？ 3、感悟知音

1伯牙为什么绝弦呢？

2他们是什么关系？好朋友，知音从哪儿能感受到他们是知音呢？ 3看图此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。 他们互相的欣赏着，互相的赞美着。

4善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？像山一样的志向，像海一样的胸怀 4、想象说话

善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。

就让我们在音乐中想一想好吗？ 1播放音乐《高山流水》

2你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中

的方式表达出来吗？

5、点明中心无奈世事难料，钟子期不幸染病身亡。 1齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。 能够感受到什么？感情深厚

2我们再读这句话的时候感情就不同了。 读书就是要读出不同的感情来对吗？ 3这句话是故事的结果，也点明了中心思想。 四拓展延伸，体会情感。

1、明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在〈警世通言〉中。

我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。 2、出示诗学生读

3、后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲〈高山流水〉。

让我们在乐曲中再一次的朗诵课文，能背下来的可以跟着背。 总结这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅。 希望在座的每一个人都能找到自己的知音。 六、作业

收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

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