《科学探究：物质的密度》
◆ 教材分析
教材首先通过图示或实物展示的方法引出问题，怎样鉴别物质，接着采取实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个主要环节。让学生发现物质的特性--密度；进而知道密度概念的由来。认识密度的公式单位。本节的教学重点是理解密度概念，公式及其单位的意义，熟悉科学探究的几个环节。
◆ 教学目标 一、知识与技能
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度． 3．理解密度的物理意义． 二、过程与方法
1．通过对密度知识的探究与测量，培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．
2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．
3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神． 三、情感态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．
◆ 教学重难点
◆ 教学重点
1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式． 教学难点
1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的理解．
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◆ 课前准备
◆
天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．
◆ 教学过程
引入新课
讲台桌上放着一杯盐水、一杯水、一杯酒精，一杯可乐．
师：1．这里有一杯盐水、一杯水、一杯酒精，一杯可乐，你能把它们分辨出来吗？ 2、说明你是怎么分辨的？
在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。但是有时我们仅仅根据颜色、气味、软硬等特性分辨不出来，比如PPT上者两个物体是金块还是镀铜铁块，这两个戒指是银制品还是不锈钢。今天我们就来学习另一种鉴别物质的方法：密度
【设计意图】生活中常用的鉴别物体的方法，对于有些物体不适用，从而引出一种新的鉴别方法：密度。
[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量． [想想做做]
[师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现． [生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等． [师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?
[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．
[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算． (学生测量，老师巡视并适当指导)
[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?
[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．
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[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现． (学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)
[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同． [生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的． [师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?
[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?
[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢? 1．密度的概念 [演示实验]
[师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?
[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．
[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积． [师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗? (两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流) [师]通过观察演示，同学们有什么收获?
[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．
[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.
[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢? [探究]同种物质的质量和体积的关系．
[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．
(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：
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我们组选择了几个大小不同的规则木块． (1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．
(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．
(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．
(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．
(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．
[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致． 第二组：
我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．
(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同． (二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水． (1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．
(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．
(3)依次测出铝块的体积填入数据表格(如图)．
木块 编号 m (g) 1 2 3 V(cm) 3铝块 m(g) V(m) 3 (4)用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上．
(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．
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分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的． [结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系． [师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流． 第三组：
我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质 量，得到的结论和前面两组同学的相同． 第四组：
我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．
[想想做做]
[师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?
[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．
[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．
[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．
(板书)某种物质的质量与该物质体积的比叫做这种物质的密度． 【设计意图】通过学生分组实验，分析总结得出密度的概念。 2．密度的公式、单位
[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?
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