探讨幼儿园科学活动中教师指导策略的类型、问题与建议

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

探讨幼儿园科学活动中教师指导策略的类型、问题与建议

作者：雷小芳

来源：《学习周报·教与学》2020年第08期

摘 ;要：在幼儿园实际开展科学区活动的过程中，为了能够充分发挥活动开展的作用，则需要重视合理指导工作，从而能够引导学生积极参与活动，并展示自身的能。与此同时，相关幼儿园教师还需要分析当前幼儿园科学活动中指导策略存在的问题，进而能够根据实际情况不断完善并创新指导策略，以及为幼儿园活动开展提供帮助。基于此，本文分析了当前幼儿园科学活动中教师指导策略的类型与问题，笔者阐述了自身建议，仅供参考。 关键词：科学活动;幼儿园;策略

引言：由于幼儿园的学生年纪相对较小，对各项知识了解不够充足，同时还会受多种因素的影响，进而导致幼儿没有积极参与活动。因此，为了能够充分发挥幼儿园科学活动的意义与作用，相关教师需要分析当前活动开展存在的不足，进而能够适当的开展示范与引导工作，确保学生能够积极参与。

一、幼儿园科学活动中教师指导策略分析 （一）引导幼儿积极参与，激发学生的兴趣

在实际开展幼儿园科学活动的过程中，教师需要将幼儿当做活动开展的主体，同时需要引导幼儿积极参与，并激发学生的活动乐趣，促使幼儿能够更加高效地掌握科学活动的内涵，同时能够保障幼儿收获更多的知识，为幼儿日后的学习与成长提供有力帮助。例如，教师可以适当的开展绘画活动，为每个幼儿分发绘画工具，促使幼儿能够动脑思考并动手参与，充分发挥幼儿的思维能力。与此同时，教师还可以设计绘画的主题，让学生根据自身的理解能力绘画花朵，并问学生花朵的形状以及与本节课相关的问题，同时需要合理地将学生感兴趣的事物融入到活动当中，充分发挥幼园活动教师指导的作用与优势[1]。 （二）制定有意义的活动内容

在幼儿园实际开展科学活动的过程中，为了能够取得良好的效果，教师不仅需要重视幼儿兴趣的激发，同时需要充分掌握幼儿的实际情况，进而能够制定合理的活动内容，同时能够发挥活动创设的意义，培养幼儿的综合能力。例如，为了能够培养幼儿的计算能力，教师可以设计简单的计算习题，并将其设置在各个活动关卡当中，幼儿只有正确回答问题才能够通过下一关，从而能够以竞赛的形式引导幼儿参与，并提高幼儿学习的信心。除此之外，针对幼儿不够