云南省中小学教师履职晋级培训
考 核 记录表学员姓名 班玉兴
工作单位 姚安县大成中学 联系电话 15125982985
参训科目 《 给教师的建议 ——100条》 培训地点 姚安县教师进修学校 填表时间 2013年7月
云南省中小学教师继续教育中心印制
使 用 说 明
《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。
该表在使用过程中的有关注意事项：
1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。各级教师培训机构负责在培训过程将本表分发给参训教师，并按照各环节要求完成考核工作。
2、本表的考核工作突出“三个环节、一个重点”：
环节一，学习过程考核。参训教师完成“学习报告”，此环节由任课教师（集中培训方式考核者）或辅导教师（分散学习方式考核者）负责考核。
环节二，实践考核。两方面内容，其一，“实践效果”，这是考核过程重点强调的内容，要求参训教师在课堂教学中践行课程理念，改善教学方法，实现教学行为变化，促进教学质量。实践效果的实现，不作统一要求，各地可根据具体实际有创新的在实践效果方面作探索。其二，参训教师与辅导教师、本校同行共同完成“实践总结——教学总结或教学反思”，此环节由参训教师所在学校教研部门或校长负责考核。
环节三,综合考核，教师培训机构负责考核，依据“分项成绩”累计分数，并为考核合格者登记中小学教师履职晋级培训5学分。
3、参训教师在撰写“学习报告”、“教学总结或教学反思”时，需要结合所学习的科目课程撰写。表中空间若不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、综合考核结束后，该表由各级教师培训机构存档保管，以备各级教师培训行政管理部门、业务管理部门检查与评估，同时要求各培训机构将培训考核成绩报送州市教育局师训部门，由州市教育局师训部门将成绩汇总后报送省中小学教师继续教育中心。
5、全省中小学教师履职晋级培训每年分为春季和秋季两次，“Ⅱ”类考核环节的相应时间作明确要求：（1）春季履职晋级培训考核环节时间，2月完成学习过程考核，3-6月完成实践考核，6月15日前完成综合考核及成绩报送；（2）秋季履职晋级培训考核环节时间，8月完成学习过程考核，9-12月完成实践考核，12月15日前完成综合考核及成绩报送。
6、本表是首次作为中小学教师履职晋级培训考核相匹配的考核记录表，希望在使用过程中组织、管理、参与教师培训工作的各级行政部门、业务部门以及参训教师提出建议和意见，以便于进一步完善和充实。
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姓名 基本 情况 任教时间 工作单位 学习时间 环节 考核内容 主要学习内容概述 班玉兴 1985.8 性别 年龄 男 28 民族 汉族 职称 中学政治高级 教师 政治 姚安县教师进修学校 自修与集中培训相结合 考核者 分项成绩 任教学科 学习地点 学习方式 姚安县大成中学 2013年4月-12月 参考评分标准 学学习查找到的问①“问题”具体明确；②符合实际。每小任课教师/ 题 项最高可得10分，最高可得共20分。 辅导教师 习报过告 解决一个重①思路和策略有理论依据，有可行性；②程要问题的思有具体实施办法。每小项最高可得10分， 考路和策略 最高可得共20分。 核 考核意见： 考核者签名： 日期： ①在教学中体现了科目培训的理念、方所在学校法；②教学具有规范性；③教学行为发生实践效果（重点） 教研部门 了变化，有利于教学质量的提高。每小项或校长 最高可得10分。最高可得共30分。 考核意见： 实 践考核者签名： 日期： 考①此前整个培训过程的主要得失；②今后所在学校核 实践总结—教学努力与改进的方向和主要策略。每小项最教研部门 总结或教学反思 高可得10分。共20分。 或校长 考核意见： 考核者签名： 日期： 优 秀 良 合 格 不合格 （85分以上，含85分） （70～84分） （60～69分） （60分以下，不含60分） 综合考核 ①有自己的侧重点和针对性；②翔实可信。每小项最高可得5分，最高可得共10分。 负责人签字（加盖教师培训机构公章）： 年 月 日
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1、学习阶段：学习报告
在这次《给教师的建议》问题研究培训中，我主要学习了以下几方面的内容： 本书有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。是本教育经典书。 苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性。 （一） “教育素养是由什么构成的呢?这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。” 主要学习内容概述 学习后反（二） “没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。” 思查（三） “教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 找的 教学问题 如何正确帮助青少年上网？ 1、网络知识教育。作为家长，应以一种积极开放的心态欢迎网络，向孩子全面客观地介绍网络知解决1个重要问题的思路和策略 识与网络功能，同时向孩子讲解网络的正负面影响。 2、网络道德教育。家长要让孩子确立是非判断标准，做一个品德高尚的人。真正做到：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交往，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 3、网络情感教育。作为家长，在孩子开始接触网络时，就应该对孩子进行网络情感方面的预备教育，有意或无意地给孩子介绍一些因网络情感而痛饮苦酒的案例。结合典型事例对孩子进行网络情感方面的预防教育，一定程度上可以改善孩子对网络情感的认知水平，提高孩子在情感上的成熟度，有效避免或减少“网恋”现象的发生。 4、网络安全教育。家长要经常与孩子交流网友的情况，提醒孩子注意安全交际问题，切莫上当受骗。 4
通过学习给教师的100条建议，使我觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。比如，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。 首先， 开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校也建立了心理咨询室，配备专职的心理咨询师，就应该做到实处。使学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。据了解，大部分学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。我们的学生很多是需要帮助的，除了求助于心理咨询师外，学校还应该定期开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动。 另外，我认为心理健康教育单靠个别专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。在教教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊学实重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作践中知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，那么学习成绩解决存在就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。 教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指问题导，对学生给予及时的疏导。比如，青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等的情都需要发挥家庭教育功能。家长还应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技况 巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，共同培养孩子健康的心理。 营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”。 青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人，不良的社会环境回直接影响青少年的心理健康。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。 5
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