们到前面来取，每样子，允许学生下座 人一件。 交流。 拿着你的礼物 给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 探 究 与 体 验 游戏：各回各家。 学生按游戏规打破传统 规则：手中礼则，开始活动、分组。的坐姿学习，学物的样子相同或相学生分组时，需先观生可以运用手、似的同学站在一察，然后，互相走到脑、眼、口统一起。老师作个别指一起。学生按小组交行动，在找同伴导。说一说你们为流分组理由，可以互的过程中，体验什么这样分组。 相补充，可以各抒己物体的形状相同与不同。学生师揭出正方体见。 的名称（板书） 正方体：我们组在分组完成后，揭示长方体的的礼物都是方方的、急于想表达自名称（板书） 这样的物体因平平的。 己的体验感觉。长方体：我们组这样让学生分为形状像一根柱的礼物都是长长的、组介绍自己的子，因此人们把它方方的。 叫做圆柱体。 理由，更加了解圆柱体：我们组这四个形状的圆圆的光光的礼物有长的、短特征。 的，可以任意滚动，的，都有两个平平的我们叫它球。 面，可以滚动，也可 联系学生你们给你们组以竖着放。 的物体起个名字叫什么？ 球：我们组的礼物都是球，大大小出示一组物品小的都可以滚来滚的生活实际和图，谁能说出图中去。 物体是什么形状，生活经验，将知生抢答，先说出识与生活相联再写出生活中还有图中物品的形状，再系。 哪些这个样子的物举出一个与此形状品。 通过操作、相同的例子。相互交再次体验长方教师在学生回换手中的礼物，闭上体等形状。从实答时引导学生正面眼睛摸一摸、说一说际物体到透视评价。 摸到的感觉。认一认物体的转换，加这些画的都是什么强学生的辨别形状。 实 践 与 应 用 ①出示图片，①学生每组四个代 图片上是各种形状的图样。 表到台前来数，其余同学在座位上数。 帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从具体 能力 ②出示搭好的②交流数的结果。 积木图，数一数图 中各种形状的积木分别是多少？ 出示P30图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。 到抽象的过程。在球中巩固所①学生照样子，用手学成果。 中的小方体和长方 体摆一摆。 ②交流用了几块积木。 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。
搭积木
教学内容：教材31-33页 教学目标：
知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学用具：积木
教学过程： 环节 创 设 情 境 同学们，我们期代表1、2、??教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 玩 是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地待已久的积木大赛依次发表参赛宣言： 终于开始了，大家有例：我相信在我们组没有信心取得胜利。 的共同努力下，我们下面请各小组派一定会胜利。 代表发表你们的参赛宣言。 我们一定会取得第一名?? 玩，从玩中运用知识，发展学生的想象力。 探 究 与 体 摆一摆 ①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。 顺序：长方体、正方体、圆柱体。 ②用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推 ①猜一猜，这四块 ①生猜：我猜长方①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。 ②生开始活动。 ③交流各组所摆物体的含义。 本 环节的设计在让学生实际动手做一做，体验
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