关于《3-6岁儿童学习与发展指南》的调查问卷（家长卷）
尊敬的家长： 您好！
2012年10月9日，教育部发布了备受瞩目的《3—6岁儿童学习与发展指南》的正式全文（以下简称《指南》）。《指南》根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提出了具体、可操作的指导。为了贯彻《指南》的基本要求，深入落实指南对于教师、家长的指导意义，我院研究生欲举办“《指南》进家园”系列活动，旨在促进家园共育、提升幼儿教育质量，保障幼儿积极健康的发展。此次的问卷调查，旨在了解家长认识《指南》的情况以及家园合作的现状，为后续的活动奠定基础。
幼儿的基本信息：
出生年月 性别 所在班级（大班 中班 小班 托班）
问 卷：
1、您听说过《3-6岁儿童学习与发展指南》吗？ A.是（是的话，请回答第2、3题）； B.否（否的话请直接回答第5题）
2、您是通过以下哪种方式知道的? A.孩子的主班老师；
B.幼儿园的宣传栏里或幼儿园所发的资料； C.网络、电视、报纸等媒介； D.其他————
3、您是否认真阅读过《指南》？ A.是（是的话，请回答第4题）； B. 否（否的话，请直接回答第5题）
4、您对《指南》有何看法？
5、关于孩子的学习与发展，您最想了解什么方面的信息？
6、您知道幼儿园每学期都会制定关于育儿知识的家园合作计划吗？
A.是（是的话，请回答第7、8题）； B.否（否的话，请直接回答第9题）
7、家园合作计划的主题包括哪些（可多选）？
8、育儿知识 B. 儿童发展的理论 C.其他 您觉得家园合作计划的作用如何？ A.作用很大 B.一般 C.没什么作用
9、在家园合作上，您希望得到些什么样的信息？
您知道吗？
关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的小知识
中国教育部网站2012年10月15日发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体的方法和建议。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
《指南》的制定始于2006年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长做为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。
教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。该负责人强调，《指南》不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。广大家长要切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的童年生活。
《指南》实施的原则：
1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2.关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
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