于听觉信息的处理是独立并行完成。因此在教学的组织上应当采取视觉信息和听觉信息相组合的原则，这样既可以增加知识的容量，又能够降低教育受众的学习负荷。因此在SPOC的教学组织设计中，应当尽可能采用一些界面简洁的视频素材，同?r组织合理和重点突出的文本解说内容，以帮助学习者对于SPOC资源的理解和接收。
（五） 适当排序原则
在SPOC资源的组织上应当采取一定的顺序，来帮助学习者掌握学习内容。如果学习内容难度较高，逻辑负责度强，则可以先安排一些相对较为独立，也容易入手的学习内容作为开始部分的一些学习单元，然后依次加入一些难度较高的学习单元，最后再进行整体知识和体系的学习构建。而对于结构简单或者耦合性较弱的知识内容，可以按照知识结构本身的体系进行组织和排序。
（六） 交互性和及时性原则
传统教学过程中知识是从教师向学生的一种单向固定有限式传播，而SPOC活动则是一种实时、互动开放的以学习者为主的自主学习过程。在学习的正式实施中，学习者主要通过平台、论坛等在线渠道掌握知识，学习主体会积极地、及时地与教学组织者进行交流与沟通，因此SPOC的实施过程具备交互性和及时性的特点。 五、 结语
对SPOC的研究和应用体现了先进的高等教育新理念、新风潮，对课程教育能起到积极的推动作用，有利于提高学生的学习兴趣，培养创新思维和创新能力。同时，对课程教学的规范性、教师的教学水平的提高也有重要的积极作用，从而为专业培养计划的顺利实施起到建设性的推动作用。
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