北京版《义犬复仇》第2课时教学设计

丰台区东铁匠营第二小学“学导型”教学模式教学设计 校训：进德修业 晖光日新 第二课时

本课时教学目标

1、能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 2、理解课文的主要内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 本课时重难点：

能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 媒体准备：课件

教学过程（文字叙述式）五步十环节

标号：按四级数字形式标号：一、（一）、1、（1） 一、【创设情景，明确目标】（5分钟） （一）创设情景，反馈预习

师：上节课我们已经初步的学习了《义犬复仇》这篇课文。请大家齐读课题 生：《义犬复仇》。

师：哪位同学可以通过课文的题目简要的概括出课文的主要内容。 生：一只名叫文尔内的军犬为主人报仇的感人故事。

师：我们在归纳文章主要内容的时候不妨看看文章题目，或许主要内容就蕴含在题目当中！ 师：请大家齐读下列词语： PPT出示：

依恋忠心 训练有素 年轻健壮 发疯 咬住 焦躁不安 哀鸣不知 不安分 寒噤 颤抖 撒腿奔去 径直 猛扑 掀动尾巴 深仇大恨 （二）明确目标，引领方法 1、自读目标

（1）能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 （2）理解课文的主要内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。

【设计意图：通过齐读本课时目标，可以让学生了解到本节课掌握的重点内容是什么，应当着重理解哪些内容。】

二、【自主学习，同伴合作】（8分钟） （一）自主学习，自我感知 问题1：理解课文内容

1、读完课文以后，文中哪些场景让你感动，用“______”画出相关语句，把自己的感受批注在所画句子旁边。

2、文章讲述了 ，赞扬

丰台区东铁匠营第二小学“学导型”教学模式教学设计 校训：进德修业 晖光日新 了 。 3、义犬复仇的义是什么意思？

（二）同伴合作，互助共进

【设计意图：同伴间相互交流能够使学生开口说，培养他们的语言表达能力，还能在合作学习中，互相帮助，互促共进。】 三、【师生共学，交流分享】（10分钟） （一）小组展示，彰显风采

问题1、读完课文以后，文中哪些场景让你感动，用“______”画出相关语句，把自己的感受批注在所画句子旁边。

学生以小组的形式汇报所批画语句，并加以分析。 【2---6自然段，说一说那些情景让你深受感动】 PPT随即出示： 场景一：

在战斗中，斯达罗被敌人的枪弹击中，壮烈牺牲了。文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……

预设：文尔内已控制不住自己的行为。说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人。很忠诚，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义。

师：引导学生体会发疯似的扑、咬住这些表示文二内动作的词语，体会词语表达的效果。 生：用自己的朗读体会文尔内满心的仇恨之情。 场景二：

我们赶到战斗现场，看到斯达罗斜靠在岩石旁，他身旁躺着那条受了重伤的狗和三个德军的尸体。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。

预设：“他身旁躺着”说明文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出文尔内对主人的依恋和忠心。

师导：同学们文中为什么说“仍咬着”而不说“还咬着”呢？ PPT出示：

“狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。 “狗嘴里还咬着两根罪恶的手指头。”

预设：仍要着更你能体现出文尔内当时那种憎恨的心情，死死咬住不肯松口。 师：你能试着将文尔内当时的那种愤恨的心情读一读么？

场景三：

文尔内伤好后，被分配给另一名战士去引导。可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。

丰台区东铁匠营第二小学“学导型”教学模式教学设计 校训：进德修业 晖光日新 预设“焦躁不安”、“老是”，说明文尔内仍然思念着主人，为主人的死去而悲哀，痛心，长久地悼念着自己的主人。“哀鸣不止”多少次啊，文尔内孤独地站在旷野上，面对着主人牺牲的地方，也许眼前浮现出主人那亲切、熟悉的面庞，也许看到的是为正义牺牲的主人惨死的一幕。

【7---8自然段，说一说那些情景让你深受感动】 场景四：

养殖场的工作人员对我们说：“柏林被攻克前夕，三个德国军官乘车到了养犬场，命令我们把狗放出来。仅半小时，他们就枪杀了400只狗。有一个右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍。”

预设：半个小时枪杀400只狗，说明一分钟大月枪杀13只狗，这样的数字让我惊讶。而且右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍，说明了文尔内的仇人，这个德国军官是一个凶狠残暴的恶人，他宁可错杀一千也不放一个！

【9---17自然段，说一说那些情景让你深受感动】 场景五：

文尔内的听觉虽然丧失了，可它的嗅觉却变得更加敏锐。一天我带着文尔内由司令部回住所去。行至途中，我忽然发现文尔内今天的表现有些异常：走路很不安分，情绪显得激动，全身像发寒噤一般颤抖着，连我的命令也失去了效力。只见它紧张地嗅着空气和柏油路面，突然撒腿奔去。

预设：当文尔内问到了仇人的气味时，它变得情绪激动，浑身颤抖着，似乎它要抓住这次机会为自己的主人报仇。时隔8年了，但是文尔内依然没有忘记复仇这一坚定的决心，所以它才会变得情绪激动，才会突然间撒腿奔去。这充分体现了文尔内的忠诚。

场景六：

在市中心的大街上，出现一条狼狗，径直向一个德国人猛扑上去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管……

预设：径直的意思是直接，毫不犹豫的意思。表示文尔内毫不犹豫的直接扑向敌人。面对杀害主人的仇人，文尔内满怀仇恨，誓死要为自己的主人报仇雪恨，虽然无数个枪子打在它的身上，但是它仍然忍受着巨大的疼痛，咬断了仇人的喉管，帮助人报仇雪恨。这不仅体现了文尔内是一只训练有素的军犬而且也表现了文尔内誓死为主人复仇的决心。 场景七：

狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等

丰台区东铁匠营第二小学“学导型”教学模式教学设计 校训：进德修业 晖光日新 到了复仇的一天！

预设：一般的狗嗅觉也是非常灵敏的，对气味的记忆和辨别能力也是很强的，但是文尔内竟能从空气和柏油上的足迹嗅出了敌人的气味，这太不寻常了！这说明了它将仇人的气味深深地记在了脑海之中，体现了文尔内对主人的无限忠诚。八年的时间这么长，文尔内想着复仇，一直在寻找仇人，将敌人的气味保存在头脑中八年，怀着对主人依恋而忠心，对敌人刻骨仇恨，并且等到了复仇的那一天。文尔内是条狗，不是人。八年的事了，在人的脑海里都已模糊不清了，而这条犬却头脑清晰，想着寻找仇人，想着替主人复仇，这充分的表明了文尔内是一条忠诚的、对主人依恋，充满着人性的军犬！ 场景八：

死者被抬走了，文尔内也平静下来。他最后一次用舌头舔了舔我，深深地喘了一口气，死去了。

预设： “平静”、“神神地喘了一口气”，体现出了文尔内当时的那种解脱，那种释怀。文尔内同新主人一起生活，新主人对文尔内很好，但是文尔内却暗暗地将复仇记在了内心深处。当它找到机会复仇成功的那一刻，即使是付出了生命的代价，它也是轻松的、解脱的，至少它为自己的主人报了血海深仇。这充分地体现了文尔内对主人的忠义之心！ （二）师生完善，共同提高 1、学生纠正、补充、质疑 2、教师精讲、点拨、评价 教师精讲：

师：文尔内此时身中数枪，每处伤口都在淌着血，但它却异常平静，以为它终于为主人报仇了。它最后一次——用舌头舔了舔我，深深地喘了一口气，死去了。为什么课文题目称之为“义犬”呢，义在什么地方？

预设：文尔内将为主人报仇的事深深记在了脑海之中，并且决心为主人复仇，即使付出生命的代价，文尔内也甘心情愿，这深深的体现了文尔内对主人的情谊之深；------情谊 文尔内是一只军犬，他咬死了一个凶狠残暴的德国军官，杀死了一个穷凶极恶的人，它是正义的；文尔内咬死了一个罪恶的纳粹党分子，也为苏联人民反法西斯斗争立下了功劳，这又体现了文尔内是正义的！------正义（第一课时处理纳粹和盖世太保的意思） 义的意思是：情谊、正义。

师：哪位同学来说说义犬复仇这篇文章给你留下印象最深的是哪一个场景，用自己的话为我们讲述这一感人的画面。

【设计意图：通过学生补充与教师点拨，使文章重点、难点突显，学生了解本课的重点在哪。】

四、【巩固拓展，形成能力】（10分钟） （一）巩固训练，夯实基础