(完整)部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析

部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析

一、单元教材整体分析

本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。

二、单元教学目标

1、认识43个生字、10个偏旁（宀 女 月 扌八冖 刂 灬 彡 穴 ） （宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）。和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后 、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩 横钩、竖提）。

2、知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类”。 3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4、学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

5、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

6、背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。

7、根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

8、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。

三、单元重点难点

1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。

4、通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。

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四、单元课时分配 5《影子》2课时 6《比尾巴》2课时 7《青蛙写诗》2课时 8《雨点儿》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地六》2课时 五、具体内容及教学建议

下面我从“识字、写字、课文学习、口语交际、语文园地”等方面对本单元教学内容进行简要分析。

（一）识字：本单元要求会认的字共有43个：

第5课（11个）：影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 第6课（11个）：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公 第7课（11个）： 写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 第8课（12个）：数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

教学建议： 1、读准字音。

（1）注意字的发音要准确，可以进行前后鼻音对比练读：5课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。 “左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。8课《雨点儿》中，有许多前鼻音和后鼻音的字，如：半、问、方、更、长。教师可以将“半”和“方、长”，“问”和“更”对比范读，帮助学生区分。

（2）可以把几个容易混淆的声母放在一起，通过比较朗读帮助区分：7课《青蛙写诗》中“点、当”的声母“d”容易与“t”混淆，“过、给”的声母g容易与k混淆。

（3）8课的两个多音字“数”和“长”的认读，要结合字义进行。可以让学生结合课文的语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读shǔ和zhǎng。

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2、记忆字形：可以用多种方法帮助学生识记字形。

（1）6课《比尾巴》中有新学的偏旁“八字头”，“伞”的人字头与“公”的八字头容易混淆，可以把“伞和公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。

（2）“巴和把”字音相近，可以利用字族识字， 在认识基本字“巴”的基础上，结合偏旁提手旁的学习，认识“把”。

（3）“它、写和空”三个字中“宝盖、秃宝盖和穴宝盖”是本单元需要认识的三个偏旁可以编儿歌帮助学生识记。（房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。

（4）可以用熟字相加的方法来记：朋=月+月 好=女+子

（5）可以用熟字组成新词，再现生字，巩固生字。如，黑影、前天。 （6）采用熟字换偏旁认识“问”，前面第二课《小小的船》中学过“闪”。 3、理解字义

（1）“长、短”是一组反义词，可以把他们放在一起识记。如让学生说一说哪些东西长，哪些东西短。

（2）5课中“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过这些实践活动来理解字义。

（3）可以采用对比识记。“半和彩”可以出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”，出示一张黑白图片和一张彩色图片，通过对比，让学生理解“彩”。

（4）表示事物名称的生字可以组成词语让学生记，如：狗、伞、兔，可以分别组成“小狗、雨伞、兔子”，也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结合图片去理解。

（二）写字：本单元要求会写的字有17个（5课：在、后 、我、好 6课：长、比、巴、把 7课：下、个、雨、们 8课：问、有、半、从、你）

教学建议：

现在信息技术发展很快，很多地方打字取代了写字，但是孩子写字不能弱化，

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因此，部编本教材的语文园地中新增了“书写提示”，新教材要求学生在写字的时候，就要了解一些字的写法。所以，我们在教学生写字时，一定要注意指导字的写法。

1、5课中要写的四个字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇、长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。本课中新学的笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大，教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。

2、6课中“长”有学习的新笔画竖提。竖提和3课学习的竖钩容易混淆，可以通过老师的范写强调二者的方向是相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分。（竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩。）“比”中竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记忆。“巴”竖弯钩要写得舒展。“把”中的“巴”写得略小写，横折起笔略低于提手旁的横。

3、7课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“下”从上往下书写，上宽下窄。“个”要从上往下书写，上宽下窄。“雨”上窄下宽“们”点的起笔要略低于撇，第四画的竖要略高于第二画的竖。。

4、8课中的前四个生字，要引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化。如：书写“有”时，“月”在下半部分时，撇变成了竖。书写“从”时，左边的“人”的捺变成点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。书写“问”时让学生关注笔顺，第一笔写点，同时注意门字框稍大些，给“口”留出空间。书写“半”时，指导学生注意第二横比第一横长，竖要写直，“你”的书写，要重点指导横钩的书写，注意与横撇、横折的区别。

（三）学习课文 1.朗读指导方面

课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本特点，提出朗读的不同要求。

（1）第5课《影子》总体的情感基调是欢快的，俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正

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确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”，轻声的读法《秋天》一课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。最后还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。教师可以范读，让学生感受词语之间的停顿，学生再反复朗读。朗读的形式尽量丰富一些，可以让学生边做动作边朗读，可以自由读、个别读、师生对读。

（2）第六课《比尾巴》的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。可以先出示四个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。

有些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等词上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

（3）第7课《青蛙写诗》指导学生朗读第一小节时，可以结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

课文第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。课文最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。

（4）第8课《雨点儿》是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点的话时声音可以天真一些，读大雨点的话时声音可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话，既有陈述句又有问句，可以让学生回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。如，

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