教师：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 学生根据经验举 通过引导学生举例，说例，说说什么是调查。以出什么是调查，再以调查我们身小组为单位拿出调查我们边的生物为实例，以小组为单位身边生物的方案，最后通拿出各自的方案，最后和书上关过对比总结、归纳出调查于调查方法的介绍对比，总结出的一般方法和注意事项。 调查的一般方法及注意事项。 学生根据经验，分 以人口普查为切入点，析我国在进行人口普查引导同学们根据经验说出我国时，都做了哪些工作（或在进行人口普查时都做了哪些说说我国是如何进行人口比较详细的工作，从而帮助学生普查的），从而归纳出调归纳出调查的一般方法及注意查的一般方法及注意事事项。 项。 各组同学根据分 根据各地实际情况而选工，认真收集材料（作调择调查地点。 查记录，拍照） 进行校园生物调查。注 注意安全，爱护生意引导学生认识他们身边的生物资源，遇到不会的问题物名称，教育学生爱护生物资向社区管理员请教。 源。 注意爱护农田，有 进行社区生物种类调问题向农民伯伯请教。 查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。 进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。 各组同学共同整理，归类 教师巡回观察，发现问书写调查报告。 题及时指导。 调查的一般方法及 注意事项（如何进 行调查） 实地调查 整理统计 调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其他组进行交流。 老师在交流展示中起引展示，交流调查报告 调查报告展示会。导、帮助的作用。 各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。 写一份调查后的感受。 调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。 提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。 以班为单位，请各小组互相协作。 布置课下内容 课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
课题：生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 课时：1课时
教学目标
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 重 点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难 点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。 课前准备
教 师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学 生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 ①学生观看生动的课件，然①教师通过展示课件，把一幅美丽的太后根据自己在课下收集的资空画面展示在学生面前，激起学生的学生物圈的概料，共同讨论太阳系中各星习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。 念 球的状况。 ②教师事先让学生们拿出地球仪，让学②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。 ①学生分组开展竞赛，看谁生物圈的范能用最短的时间、最精确的围 语言说出生物圈的范围。 ①教师组织学生开展竞赛。 生从直观上了解生物圈的概念。 ②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。 ②教师布置学生设计生物圈的模型。 ①学生发挥自己的想像力教师布置学生扮演角色，充分发挥他们和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后生物圈为生物生存提供基本条件 ②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。 请同学们根据今天所学的知课下作业 识自己设计一个生物圈的简 易模型。
课题： 第二节 环境对生物的影响 课时：2课时 教学目标：
总结出结果。 的想像力和创造力。 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备
学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 ①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。 影响生物生存②分析教师举出的例子，从而归的环境因素 纳出结论。 ①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 ②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。 ①各小组通过教师的引导，以各①可直接以鼠妇为例来引导学自收集鼠妇为背景，分析、讨论、生分析、讨论，从而帮助其归纳归纳出探究的一般过程。 出探究的一般过程。 探究的一般过②学生分析教师举的例子，最终②教师可直接举例，引导学生分程 归纳出探究的一般过程。 析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 ①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照制定实验方案实验。 及设计实验方 案时的注意事②学生自学，互相答疑，从而让项 学生懂得什么是变量和对照实验。 ①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。 ②若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。 ①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。 ②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。 ①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 ②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 ①教师巡回指导。 ②教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 ①教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。 ②教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。 实验探究 结果交流 ①有兴趣的小组可在课下对其他 布置课下作业 影响鼠妇生活的因素进行探究。 ②写一份实验后的心得。
课题： 第三节 生物对环境的适应和影响 课时：1课时 教学目标：
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
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