句子归类训练（人教版三年级上册）
一、我会选一选。
1. 和例句句意不同的一句是（ A．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。 B．难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ C．你应他们见看该怎样地急着要到那儿去。 D．你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 2. 下列句子中没有语病的一项是（ A．阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。 B．雨一来，便放假了。 C. 班长接受了虚心地同学们的建议。 D. 至于书里的意思，先生从来不讲。 3. 下列各句中没有使用修辞手法的一项是（ A．他们也有他们的妈，就像我有我自己的妈样一。
B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 D．秋风吹来，落叶在林间飞舞。
4. 下列句子，关联词使用不正确的一项是（ A．早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。 B. 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 C. 哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
D．如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。 5. 下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（ 你不知道他们为什么那急急忙忙吗样？
B. 蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 润湿的荒野，在竹林中吹着口笛。 过走风东
C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 6. 下面的省略号与其他用法不同的是（ B．我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎 ?树? C．男孩说：“没? ? 我没看见。” D．凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃? ? 7. 下面的句子不是祈使句的是（ A．请您给我讲吧！
B．橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢！ C．咱们捉迷藏玩吧！ D．谁偷了嘴，扫罚地三天，不东给西吃！ 8. 下面的名言警句与出处对应错误的是（ A．爱人若爱其身。— — 《墨子》 B．积爱成福，怨成祸积。— — 《淮南子》 C．仁者爱人，有礼者敬人。— — 《孟子》
D．与人善言 , 暖于布帛；伤人以言 , 深于矛戟。— — 《庄子》
） ）
）
A．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地跳着、歌唱着?欢 ?
）
A．你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
）
）
） ）。
例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
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二、我会句子大合并。 （用恰当的关联词语把句子连起来） 1. 你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。 ______________ 2. 草地不是一片金色。 ______________
3. 胡萝卜先生有着浓密的胡子。 ______________
4. 沥青的大路不是用细沙铺成的。 ______________
5. 他们想在散学以前出来游戏。 ______________ 6. 我从前没干过这一行。 _____________ 三、用加点词语写句子。
1. 我一．步．一．步． 小心地走着，我一张一张仔细地数着。 ______________ ______________
_____ ____
2. 如．果．他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
3. 青头大吃一惊 ，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。
．．．． ______________
4. 几百里连成一片，就像 ．绿色的海洋。 ______________ ______________ ______________
7. 哪．怕．是一只夜莺，他们也 ．会给打下来。 ______________
8. 当狂风吹起，整座森林都激动．．起来。 ______________
9. 是．谁．在给老屋讲故事？ ______________ ______________
四、我会把下面的修辞手法与其相对应的句子连起来。
1. 2.
比喻
4.
拟人
7.
6. 3.
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 5. 秋天的雨，是一把钥匙。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚， 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
有的像绽开的花朵， 有的像分枝的鹿角。
____ _
10 因．为．海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
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5. 因此，老屋到现在还站在那儿，边 ．晒太阳，边．听小蜘蛛讲故事。
6. 父亲突．然．站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
___
我好像有剃头的天分。
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他必须每天刮胡子。
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其他的路都是用细沙铺成的。
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他们的老师是要罚他们站墙角的。
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草地是一片碧绿。
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你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
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8.
五、我会修改病句。 1.这里的花美丽，优美，好看极了
!
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的 地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头? ?
2. 当同学遇到困难时，我应该们虚心地帮助他。 3. 画画对他很感兴趣。
4.虽然男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。 5. 学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。 6. 段落修改。
我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了 几分秀气。当别人观赏我的衣服，从心里我为时妈妈感到骄傲。所以，这是妈做的。我写的作文“妈 的手”，还得到老师的表扬。妈可高啦。（标兴点符号
2处，语病 2处，词2处，字 2处）
六、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语写几句吧！ 话例： 1. “ 当．，．当．当．！．当．，．当．当． ！”大青树上的钟声敲响了。
2. 手推车为农夫服务了很多年 步，听听蝈蝈的歌唱。 我也会写： 1.
2. 3. 七、句子互动吧。
1. 把下列陈述句改写成反问句。 （1）这是一个真实的故事。
（2）灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 （3）我的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 （4）秋天的田野就像金色的海洋。 （5）蚂蚁团结自律的精神得敬佩。 值2. 把反问句改成陈述句。 （1）这不是刺猬吗？
（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
, 它慢慢变老了 , 跑起来的时候 , 骨头会 吱．吱．嘎．嘎． 响。
3. 走在公园里，听听树上叽喳喳．．． 的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩．．唧哩．哩．．． 的虫鸣；在水塘边散
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（3）可是你说这些对我有什么用呢？ （4）还有比这叫声更好听的吗？ （5）难道鸟没有气味吗？
3. 把下面的“把”字句改成“被”字句。 （1）它会把你和草一起吞到肚子里去。 （2）主人把母鸡的蛋拿走了。 （3）人们把街道打扫得十分干净。 （4）刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。 八、按要求把一个句子改写成不同的句子。 1. 大家一起朗读课文的声音好听。 反问句： 感叹句： 陈述句： 感叹句： 肯定句： 反问句：
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2. 你难道不知道狗是会叫的吗？
3. 没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
4. 最小的蚂蚁吃掉了奶酪。 “被”字句： “把”字句： 比喻句： 拟人句：
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5. 蒲公英的种子被风吹得到处都是。
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九、小标点跳起来。
例：我说服妈妈和你一起走。
我说服妈妈，和你一起走。 我说服妈妈和你，一起走。 1. 我同意他不同意。 ______________
2. 中国女排打败了塞尔维亚女排得了冠军。 ______________
3. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。 ______________
十、给下面句子加上合适的标点符号。 1. 鸟儿问女孩 个胃
小姑娘
请告诉我
你知道火柴在哪儿吗
红头
不要怕
你会出来的
我听说牛肚子里一共有四
2. 青头又跳到牛身上
隔着肚皮和红头说话
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前三个胃是贮藏食物的 只有第四个胃才是管消化的
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