《沂蒙山小调》
【教材分析】
《沂蒙山小调》是人民音乐出版社七年级下册第五单元的一首小调体裁的民歌，全曲为一段体，3/4与4/4的变化拍子，采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，前三句运用了中国民族音乐特有的“鱼咬尾”创作手法。歌词内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福生活为主，歌曲优美抒情、纯朴清秀、音调丰富、旋律舒展，富于歌唱性。 【学情分析】
七年级学生已初步掌握识谱能力、歌唱的方法，通过上学期《劳动的歌》这一单元的学习，对民歌已有一定的了解。因正处于变声期，部分学生对于演唱有一定的畏难情绪，又由于民歌这种体裁与学生所处的年代、环境有差异，所以学生对于演唱民歌的兴趣不大，需要教师充分调动学生学习本课的兴趣。 【教学目标】
一、情感态度与价值观目标：感受歌曲的情绪与意境，增进对小调的认识和喜爱。
二、知识与技能目标：能够有表情地演唱歌曲，理解歌曲所采用的“鱼咬尾”创作手法和小调“起、承、转、合“的曲式结构。
三、过程与方法目标：通过模唱、分析、对比、体验、探究、合作、描画旋律线等方法，理解小调的音乐风格与特点。
【教学重点】
有表情地演唱歌曲，正确把握小调体裁的风格特点。 【教学难点】
掌握变化拍子，歌曲一字多音、拖腔的唱法 【教学用具】 钢琴、多媒体 【教学过程】 一、导入
（设计意图：运用柯达伊教学法、体验教学法通过游戏、律动激发学生的学习兴趣，让基础薄弱的学生体会3/4拍和4/4拍的强弱规律及节拍变化，为突破难点——变化拍子的歌曲学唱做准备。）
二、歌曲学唱
(一）出示课题，击拍（变化拍子）聆听并思考：歌曲带给你怎样的感受？(可从音乐要素分析，也可从歌词、情绪分析)
（设计意图：培养学生在聆听音乐的过程中关注音乐要素的习惯，让学生初步感知音乐的速度、力度、节拍、风格、曲式结构、演唱形式、情绪、情感。）
（二）教师出示图片简介歌曲的创作背景，击拍（变化拍子）聆听并思考：歌词描写了什么内容？ 美丽风光、丰收景象、美好生活 （三）小组讨论
1、老师范唱歌曲第一段，学生标记换气记号，思考：歌曲分成几个乐句？
2、老师范唱旋律，学生击拍聆听，找出每个乐句的最后一个音和下个乐句的起始音音是什么关系？（PPT展示，前三个乐句都是“鱼咬尾”形式，起承转合的一段体） （四）师生一起画旋律线学唱第一段歌词 （五）学生跟范唱学唱歌曲第二段、第三段。 自评、互评、他评相结合，解决难点。 1、自学 2、聆听、评价 3、学生互教
（设计意图：发挥主观能动性）
（六）聆听彭丽媛版本的《沂蒙山小调》，其后老师给出“倚音”“波音”“下滑音？”学生标记曲谱，模仿老师演唱，哪组唱得最像？（2组,即时击拍模唱，即时评价小红花）并跟钢琴（范唱）演唱第二段、第三段，体会小调的特点
（设计意图：体会民歌的演唱特点，进一步理解歌曲的风格及特点，表现音乐的情绪与意境。）
（七）完整演唱歌曲
（设计意图：检测学习情况，完整把握歌曲风格和情绪）
三、拓展
分组创编“鱼咬尾”歌曲？ (设计意图：启发学生、音乐创造）
四、总结
讨论并归纳本课学习内容，概括民歌在中国音乐史上的重要地位 (设计意图：检测学习情况，完整把握歌曲风格和情绪。)
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