教学课题 教学目标 教学重点 可爱的校园 1． 2． 3． 课时进度 1课时 课型特点 在具体的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的兴趣。 通过数数来认识数。 初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。 能够分类数数 小组合作学习的培养 教学难点 教学（具）准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景， 激情引趣 生：(异口同声地)想。 二、探索新知， 认识加法 (学生互相说) 生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、 树、花、蘑菇，还有字。 生：能。 (学生前后4人为一组认真地去数，他们 有的先数小熊的个数，也有的先数小兔 子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果 不一样时，又重新去数，每个学生都积极 地参与，课堂气氛相当活跃。) 师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 师：好，那我们一起去看看吧!(出示教科书第2～3页插图 师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听 师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说) (教师边听边贴出对应的图片) 师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗? 师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 培养孩子的观察能力及提出问题的能力 引出本课课题让学生初步体会小组合作 (三)自主发现 四)实践活动 (五)归纳总结 生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (学生边说边挪动图片。 生：能。 生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 生3：同学们带来8辆玩具车。 生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。 (学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……) 生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 生3：我数了操场上 师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。 (教师边听边写在对应图下面。) 师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 (大家一起读) 1．师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 师：谁能试着说一说。 2．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? (教师带领学生分小组到操场上去数) 培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心 初步形成数的概念，引出面对1到10这些数字的学习。 通过身边的一些事物，发现生活中处处都有数学，发现生活中的数 有10棵树。 生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 生：(齐声答)好! 师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么? 师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好? 培养学生说的能力能够把自己所看到的说给父母以及同学听。 作业设计： 在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。 板书设计： 可爱的校园 挂图 5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶 备注：
教学课题 教学目标 教学重点 快乐的家园 课时进度 1课时 课型特点 1.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。 2．用迁移的方法，认识2.3.4.表示的意义。 3.培养学生语言表达和说理能力。 掌握1．2．3．4．的意义 理解1．2．3．4表示的群体意义 教学难点 教学（具）准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景， 激情引趣 生：(异口同声地)想。 二、探索新知，生独立观察，同桌之认识加法 间相互交流 (学生互相说) 生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、 一座高山、一株小草。。。。。。 生：他们都是1 同桌互相交流 师：小朋友们，今天老师发现你们最乖了，所有上过我们班课的老师都在表扬你们，老师决定介绍一位小朋友给你们认识，瞧！他来了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？ 师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？ 师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。这些人或物的数量都是几？ 师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1） 现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。) 同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说 设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“小朋友请客”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。 没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过 (三)活动：小小学生自由说 足球场 四)实践活动 (五)归纳总结 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题 1．刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(出示：小小足球场)。足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢? 2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员? 思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢? 现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的 师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么? 程使学生不但掌握知识，也了解知识的形成过程；同时鼓励学生合作学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维能力。 创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识，更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育。 板书设计： 快乐的家园 挂图 表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 备注：
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