（3）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例2.
（1）过渡：同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”） （2）填写统计表,分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据,填写表格。 回答问题：
根据统计结果,应该选谁参加比赛？（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
指名学生回答,教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变。
（3）从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图,完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。
教师小结：这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计的另一种方法——投票,并用自己喜欢的方法进行了记录,在日常生活中可以统计的内容很多,有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名 张三 李四 票数
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第3课时 练习一
教学目标：
1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。
2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。 教学重点：
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：
分析、提出合理化建议。 教法：
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们,你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。 出示统计表。
提问：要完成这项统计,你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名,小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法,师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。） 3、从你的统计中,你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果,说说买哪几种水果合理。 二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们,我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手,了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工,分发记录单。 学生填写,汇报,教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多,面包车
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最少。）
如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论,说出理由。）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表,要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？ 回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书,你有什么建议？ 三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。
图中1格代表（ ）份。 说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多,星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。） 4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示？ 小组讨论,互相说说。 指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。 四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
教后反思：
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第二单元、表内除法（一）
教学目标
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时 2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时 3．整理和复习…………………………………………1课时
第一课时：平均分的认识（一）
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计： 一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看,他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。 二、新课
1．教学例1,引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后,请各组推代表展示分配结果。
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