各义务教育阶段学校按管理特色、教育特色、教学特色、课程特色、文化特色建设的要求，建立健全本校特色资料。 （一）管理特色。以先进的办学思想和管理理念为指导，以实现高效育人为目标，形成符合本校实际、富有成效的管理思想、管理制度、管理行为和管理风格，促进了办学和教育效益的不断提高。
（二）教育特色。学校在办学理念、办学模式上推陈出新，五育并进或突出一育，并从理论依据、培养目标、必备条件、操作要点以及评价标准和方法上形成相对完整的特色育人模式或特色教育品牌，促进了学生全面协调发展。
（三）教学特色。围绕“轻负优质”的基本要求，结合本校实际，对教学内容、原则、过程、方法等重大问题提出一系列教学思想和主张，着力对教学方法、教学模式、教学过程进行重点研究并取得突破，创造具有学校印记、成为学校特色的先进教学方法或形成强有力的学科品牌。
（四）课程特色。以完善课程形态、结构为主线，在开齐、开足、开好规定课程的前提下，开发开设各类个性鲜明、可供学生自主选择的拓展性、活动性、实践性、研究性课程，形成独具特色的校本课程体系，以课程特色彰显学校特色。
（五）文化特色。从提升学校内涵、创建精品教育等角度重视学校文化建设，或着力在学校设施设备建设、规章制度建设、文化氛围营造、活动平台构建、人际关系构建等方面突出校园文化特色，或依托当地自然和社会历史文化优势建设地域文化、民
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俗文化、名人文化、旅游文化、生态文化等品牌，从而形成独特的“校风”。 附件2
义务教育均衡发展档案资料建设说明
一、数据来源。所有内容相关数据要与本年度教育事业统计年报数据相一致（经费数据与财政局上年决算数据相一致，其他数据使用统计局上年统计数据）。12项核心指标达标情况（尤其是跑道、篮球场、排球场、实验装备等教育年报未采集的数据）必须与全区2015、2016、2017年《甘肃省义务教育发展基本均衡县申报表》表Ⅱ-1小学达标情况、表Ⅱ-2初中达标情况、表Ⅲ-1小学基本情况、表Ⅲ-2初中基本情况一致，学校达标状态必须与标准化学校申报年份相一致。
二、建档依据。各义务教育学校标准化学校专项档案按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法》“督导评估细则”中的40项指标为条目建立。每项指标最少建立一盒档案（内含近三年以来的档案），如果某个指标的档案资料较多，可以按年度分盒装档。档案资料要详实齐全，各种数据之间、数据与实物之间要相互吻合，提供原始资料和相关凭证。
三、档案编目。档案资料整理要求按照指标顺序分类，每类指标共装几盒档案，就从1编到几，注明评估标准序号；若某项评估标准装了几盒档案，则注明评估标准几-①、评估标准几-②……。如：核心指标（一）/评估标准1-2(或评估标准1-①)。每盒档案要编制卷内目录。
四、时间界限。义务教育均衡发展工作需要准备近三年的相关档案资料，自然年度是指2015、2016、2017三个年度；学年度是指2014/2015、2015/2016、2016/2017三个学年度及
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2017/2018学年度部分资料。
五、建档时限
（一）自查整改阶段：按2017年7月底建成2014/2015、2015/2016、2016/2017学年度区级、学校档案，9月份区上组织人员督查；按12月中旬建成2017-2018学年秋季学期档案资料；按2017年底全面建成区级、学校特色档案，并编辑整理好所有档案的电子版。此阶段各年度档案暂用长尾夹装订。
（二）巩固提高阶段：继续整理、复核、完善档案，在接受县、市督查后，进行设计、装帧、归档，编印目录索引。每盒档案包含：本卷说明（档案内容、省定指标、本校指标值、措施及成效）、卷内目录（要细化到每一份文件）、文件资料。
六.标签格式。统一采用天蓝色A4塑料档案盒装档，档案盒正面、侧面标签采用浅红色标签纸打印，后附档案盒标签样式。
七、几点说明
1.档案盒封面要求统一打印“崆峒区义务教育均衡发展档案资料”标签，横标下有分卷标签，分卷一盒不够需用几盒的，在分卷标签上注明分卷顺序，档案盒侧面有同样字体的竖标签，档案都要有总目录，各分卷都要有分卷目录与卷内文件目录，装订顺序按各分卷内容先后装订；建成的档案要有总目录索引和分目录索引，且打印装订成册。
2.所有档案资料均收集2015年、2016年、2017年近三年来的档案资料。要按照A、B、C等指标体系编制目录，每个C级指标一沓资料，上附目录清单，用小夹子夹住防止零散遗落。装盒不一定每个C级指标用一个盒子，根据类别和资料多少决定。比如B1下含C1、C2、C2三个指标，整理成3沓资料，如果一个盒子够用，就用一个盒子。盒内附一张资料简介，简要分段介绍3个C级指标资料种类即可。
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3.校级档案资料要严格按照《甘肃省义务教育办学基本标准督导评估细则（试行）》的结构体系整理归类，要准确理解每项指标的实质内容，提供最能直接反映指标要求的数据、资料。档案的建设要坚持简明直观，简洁明了，以快速、方便地找到需要的资料为原则，不要人为将档案建设复杂化、神秘化，依据《甘肃省义务教育办学基本标准督导评估细则（试行）》的结构体系，按照两级指标体系编制目录（一级指标分为核心指标和普通指标），每个二级指标的资料上附目录清单，用小夹子夹住。装盒不一定每个二级指标用一个盒子，根据类别和资料多少决定。比如指标1办学规模、指标2班额，都是反映学生数量情况的，分别整理成2沓资料，对于学生数少的学校，完全可以装入第一个盒子。
4.盒内附一张资料简介，简要分段介绍2个指标资料种类即可。档案资料少的小学校，档案装盒建议：核心指标3-5：校园用地、校舍建筑、体育场地；核心指标6-8：实验仪器、体音美器材；核心指标9-10：计算机、图书；核心指标11-12：师生比、教师学历和职称，不要出现一个盒子装几张纸的情况。盒子标签上直接反应盒内的资料内容，不要只有编号，人为增加一道查阅障碍。
5.县级、学校档案资料都要按指标体系编制总目录。县级和规模大的学校印制2-3份总目录，便于分头查阅，小规模学校1份即可。档案资料中的内容、数据要前后一致，符合逻辑，不能出现相互打架、自相矛盾的情况。一些敏感性的、违反国家、省上政策规定的地方土政策不要出现。
其它未尽事宜根据省、市有关要求补充调整。
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