二年级语文下册第二课《找春天》教学设计
教材分析
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学目标
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
4.在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。 5.培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 教学难点
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学准备
1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。 教学安排
2课时
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）
示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃
2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.指导朗读
①教师范读。指出需要注意的重音：
脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、 探出、嫩芽、音符、解冻、触到、杜鹃。 ②学生先自由读，然后同桌互相听读。 ③全班交流，指名读，互相评价。 3.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声，声母是 zh不是z 。 “嫩”韵母是en不是un，也不是eng。
“鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。
（2）合作交流识字方法。
①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付） ②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。 ③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④找相同的偏旁：桃、柳
（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4.出示句子，巩固识字。
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
（4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文，感悟积累
1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。
（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？
在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。
（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。
2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习第4—7自然段
（1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？
A.指名读句子。
B.相机出示填空题:
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?
（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练: （课件出示9） 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗读,积累背诵。 4.学习第8自然段（课件出示10） （1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？
（2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
第二课时
一、温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 学生汇报交流。 示例：
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？ 粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？ 风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？
回顾课文内容，说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇哇摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 二、拓展创新
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
2. 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心中的春？你可以： 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 学生汇报。 三、指导书写
1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。 2.引导学生发现这些字结构上的特点
冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。荡、杏、寻是上下结构的字。 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
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