男幼儿教师的职业优势、生存发展现状及对策研究?
吴继文
（四川理工学院 人文学院 四川自贡 643000）
[摘要] 随着社会经济的发展以及国家对学前教育重视程度的提高,男幼师作为幼儿园的一个新生师资力量，在参与幼儿的教育当中的呼声越来越高。男性幼儿师范生也成为各大中小幼儿园争抢的“香饽饽”,男幼师之所以如此受欢迎 这和他们得天独厚的身体素质、积极的个性品质、开放活跃的思维方式、特殊的性别角色和性别意识,对幼儿的发展产生积极的、不可替代的影响密不可分。 然而就是在如此多优势的情况下，在我们的现实当中男幼师缺失的现象却非常严重,男教师的“走”与用人单位的“抢”形成了鲜明的对比,这与他们在幼儿教育中特殊而重要的作用之间形成了一对尖锐的矛盾。针对于产生这种矛盾的原因我们做了一个深入具体的分析，并且在研究分析的基础上，提出了我们自己的解决办法以及应对策略。
[关键词] 男幼师 幼儿园 生存 策略
随着社会的经济发展，人们对于学前教育和幼儿教师的发展及现实的工作现状的关注也越来越多。男幼儿教师，作为幼儿园的一个新生的师资力量，对于幼儿还是幼儿园都发挥着一种独特的作用。长期以来，女性被认为是幼儿教育理所当然的承担者，然而今天在大多数国家却都或多或少有了一些“另类”，即男幼儿教师。
当然，只要人们用发展的眼光去分析，就会知道男幼儿教师在这个领域的出现其实是社会经济发展的必然选择，也是社会进步的必然趋势。国内外不少从事幼儿教育工作多年的资深教师和幼教专家都纷纷指出：在传统学前教育中，儿童从一出生到进入初中，一直被女性教师所包围，这相对于儿童来说，尤其是男幼儿而言，对其个性、品质、行为、性格的培养都有一定的消极作用。许多的男孩子虽然安静、内向、循规蹈矩，但是却缺失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优良品
作者简介：吴继文（19 -），男，四川 人，2012级学前教育专业学生。970710121@qq.com
质，这对于孩子以后的发展极为不利。另一个方面，男幼儿教师对于幼儿的思维方式、性格塑造也有着较大的影响，甚至男幼儿教师还能在某些方面的知识相对于女幼儿教师来说显得更为开阔。所以，男女幼儿教师之间相互取长补短、合理搭配时，这对于幼儿的健康成长比较有利。简而言之，男幼儿教师的出现是符合幼儿教育发展的客观规律的。
然而，男幼儿教师就在如此社会青睐和高度“欣赏”下，却依然在整个全球幼教界呈现出来了一种缺乏状态。据统计，日本的男幼儿教师的比例也只占约为7％，而美国作为目前世界男幼儿教师配置最多的国家，幼儿园男幼儿教师也不过约只占10％(世界目前最高)，就更不用说教育事业还处在发展阶段的中国了，男幼儿教师的“存活率”简直就是少得可怜还不足万分之七，所以男幼儿教师也被戏称为“极品的大熊猫”。虽然，近年来随着国家对学前教育事业关注的加大、投入大幅增加的情况下，男幼儿教师的培养与流失并没有得到太大的改变。
一、男幼儿教师的职业优势
第一，随着幼儿教育的改革与发展，社会各界普遍认识到男幼儿教师的重要性和不可替代性。俗话说得好，物以稀为贵，因为男幼儿教师缺乏，所以这一群体倍受媒体和社会关注。对于男幼儿的家长来说，在一定程度上却更愿将孩子放在男幼儿教师所带的班级上，希望自己的孩子更加的活泼，阳光，开朗。同时，一个幼儿园拥有男幼儿教师，也会成为一个招生的“王牌”，现在许多幼儿教育机构甚至幼儿研究机构都在向各层次的男幼儿教师敞开大门，有的甚至在同等条件下，大幅度的降低了聘用的要求和条件。
第二，男幼儿教师在一定程度上有助于幼儿良好个性的塑造。目前，我国绝大多数幼儿园内是清一色的女性幼儿教师，使得幼儿的性格呈“女性化”倾向，缺乏“攻击性”和挑战性。而男幼儿教师偏重独立、果断、勇敢和冒险，在生活习惯的培养上，有助于培养幼儿独立、果断、勇敢、探索的个性。而女幼儿教师总是想保护幼儿，不让幼儿参加有一点危险的活动，抹杀咯幼儿独立个性的发展。
第三，男幼儿教师一般在心理上更容易与学前期的儿童磨合相吸。在幼儿园教学活动中，男幼儿教师一般能够和幼儿尽情的玩耍和忘我的游戏，容易满足学前期幼儿特需的身体“饥渴”和心理依赖。
作者简介：吴继文（19 -），男，四川 人，2012级学前教育专业学生。970710121@qq.com
第四，男幼儿教师是幼儿社交技能提高的重要源泉。随着幼儿独立性、生活自理能力的增强，与外界交往的需要也日益增多，要求扩大交往范围与内容，不再满足于以往的交往方式与圈子。因此，男幼儿教师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交能力。
第五，男幼儿教师也是幼儿克服“父爱缺乏症”的重要因素。在社会当中，常常会出现孩子的父亲因为工作很忙，没时间陪孩子，使孩子和父亲的关系不是很好，缺少了来自父亲的爱。而男幼儿教师的出现在很大程度上弥补了孩子这方面的情感缺憾，给孩子带来了一个“父亲”的关爱。
二、男幼儿教师的生存现状
男幼儿教师在社会上是如此的受欢迎，并且具有较大的职业优势，各个幼儿园也在想尽着各种办法来吸引男幼儿教师的加入，那么就是在如此多优势的条件下，我们的男幼儿教师的一个生存现状又是怎么样的呢？
（一）男幼儿教师人数稀少，占幼儿教师的比例较低
据《中国教育报》2005年3月一份调查报告显示，当时全国男女幼儿教师的比例为0.3：9.7，其中，大连的比例是0.05：9.95，武汉市的比例0.6：9.4，而在国内公认幼儿教育最为发达的深圳，比例是0.04：0.96。[2]由此可见：幼儿园男教师人数极其匮乏。据另一项对北京、上海、南京、杭州、陕西、甘肃等省市的120所幼儿园的调查，共4754名幼儿教师，其中只有54名男幼儿教师，男教师仅占幼儿教师的1.1%。（见表1）总之，男幼儿教师人数少，占幼儿教师的比例偏低。
表1. 男幼儿教师占幼儿教师总体人数及性别比例基本情况
性别 男幼儿教师 女幼儿教师 （二）职业年龄短，流失率高
4702 98.9% 总人数 54 百分比 1.1% 作者简介：吴继文（19 -），男，四川 人，2012级学前教育专业学生。970710121@qq.com
男性幼儿教师从毕业走出校门到工作岗位上，可以说风光无限，但是在实际的工作中，男性幼儿教师有的往往是更多的无奈，有些是因为收入问题，有些是社会压力太大，有些是家庭反对，有些是感觉前途渺茫，因此，大多数男幼儿教师在幼教领域里干不久就纷纷选择了离开，流失率相当严重。而这流失率高所指的也并不只是男幼师职后工作的流失率高，还有一个流失率高却往往容易被人们忽视。那就是在职前教育当中的流失率也相当高，有好多高校学前教育专业虽然招收的男生人数很多，但在学习一段时间后留下来的人数却很少，这和学校进行的宣传力度与教学计划的不科学有着很大的关系。在职后工作当中据一项调查显示：在幼儿园工作0-1年的男幼儿教师仅有44.45%，工作1-2年的男幼儿教师占29.62%，工作2—3年的男幼儿教师占18.52%，而工作3年以上的男幼儿教师仅占总数的7.41%。（见表2）。
这些表2. 男幼儿教师的在职时间情况（单位：年/月） 时间段 0-1年 1-2年 2-3年 在职时间 人数 百分比 0-6个月 14 25.93% 6-12个月 10 18.52% 12-18个月 8 14.81% 18-24个月 8 14.81% 24-30个月 6 11.11% 30-36个月 4 7.41% 3年以上 36个月以上 4 7.41%
（三）职业认同低
作者简介：吴继文（19 -），男，四川 人，2012级学前教育专业学生。970710121@qq.com
相关推荐：
loading