从个体出发,扩散到教养群的心理辅导初探

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从个体出发，扩散到教养群的心理辅导初探

作者：王海玉

来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第07期

【摘要】从考前心理辅导特征、“从个体出发，扩散到教养群”的初三心理辅导、典例探究：“顽劣”学生的“回归路”三个方面，对一例考前心理辅导典例进行分享，探讨从个体出发，扩散到教养群的心理辅导。

【关键词】个体 教养群 考前心理辅导 一、考前心理辅导特征

初中学生考前心理有以下几个典型特征：一是不良的学习习惯已经养成，矫正难度较大。如注意力不集中，作业拖延等问题，这也许是过去九年所积累下来的不良习惯，在初三这一年内，要想完全矫治，难度较大。二是心理發育处在成熟与半成熟之间。有些孩子自以为“成熟”“已成大人了”“用不着大人管”……意识不到自身存在的问题，或单方面认定“大人也解决不了我的问题”“大人根本不懂我，所以也无法解决我的问题”，因此。在接受辅导的过程中抗拒较明显。三是“既成事实无力转变”感。有的学生自感过去基础未打牢，要想从头学过，根本不可能，或因“面子问题”不愿意从头补上，因此，只能“扛下去”“拖下去”“硬着头皮走下去”。因基础不牢而对未来深感焦虑，又因焦虑而影响每天的复习效率，日复一日，不知是自己“煎熬了”初三，还是初三“煎熬了”自己。 ……

二、“从个体出发，扩散到教养群”的初三心理辅导

表面上看，出现问题的是孩子，厌学、逃学、叛逆、拖延……实际上，孩子的问题，可能与他所在的环境息息相关：整天愁眉苦脸，焦虑暴躁，遇事沉不下心来，对事对人“三分钟热度”的家长，培养出来的孩子，鲜有能“静如处子”的;一有空就“机”不离身，只要求孩子，不要求自己的家长，培养出来的孩子，鲜有能“自主自觉”的……而孩子所浸润的环境里，又不仅仅只有父母，还有祖父母、外祖父母，甚至家族中其他同辈、成人，这些家族成员间的关系、互动，或直接、或间接地影响着孩子的“所作所为”“所思所想”，因而，我们做考前心理辅导，必须以孩子为目标对象，又以他们为出发点，去了解、观察他们所在的“教养群”。

所谓教养群，是指孩子所在的家庭成员组成的一个整体。教养群的研究，涉及人际关系、人际互动，消长情形等，要想让身处其中的“个体”——孩子“有所动”，必须调动起他所在的教养群的动力，整个教养群形成合力，否则，只能是“此消彼长”“徒劳无功”了。