课题探究性学习教学模式在中学生物课堂教学中的实践与研究

全国优秀教育硕士专业学位论文

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单位名称： 上海师范大学 填表日期：2008年 12月28 日 论文题目 作者姓名 汪 莹 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果

课题探究性学习教学模式在初中生物课堂教学中的实践与研究 论文答辩日期 2006年5月6日 学科专业方向 学科教学（生物） 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 出版专著(名称、出版社、出版时间) 《绿色南京 美丽校园》案例，南京教育技术研究，2004年第三期。作为优秀校本课程范例在区、市推广并获南京市优秀教育论文三等奖， 《在网络环境中建构初中生物教学模式初探》，南京师大学报自然科学版，2005年第28卷教育研究专辑 《合作学习、成功智力理论在初中生物探究性学习中的尝试》，南京师大学报2005年社会科学教育研究专辑 《“课题探究的研究性学习活动”的实践与反思》，南京课改通讯，，2005年1期，被选登在南京市在教研室的网站中学生物栏内。 通过论文撰写，提高了作者的理论水平，得到有关方面重视，被推荐承担省级“十五”科研课题《网络技术在学科教学中的应用研究-激发创新潜能促进学生自主学习》研究项目； 发表的部分论文和案例被网页转载或作为优秀校本课程范例在区、市推广，获得教师好评。 《关于现代信息教育技术与生物科学教育相渗透的调查报告》，2003年12月获江苏省中学“生物教学与信息技术整合”论文评选一等奖。 获奖项目(名称、等级及时间） 《在网络环境中建构初中生物教学模式初探》获2004年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文三等奖。 《动物在自然界的作用》获2004年国家课程标准《生物》实验教科书（苏教版）优秀教学案例二等奖。 论文《绿色南京 美丽校园》2004年12月获南京市优秀教育论文三等奖，

本文对初中生物课堂教学中开展课题探究性学习的模式进行了初步的实 践与研究。本研究从建构主义的视角，以皮亚杰的儿童发展理论,布鲁纳的发现学习理论、杜威的主动作业理论、斯腾伯格的成功智力理论、阅读理论等中文论理论为基础，根据初中生物学科新课程的要求和生物教学中的探究性学习的文摘要需要，对课题探究性学习教学模式进行了分类性研究，并提出了合作与探究(论文选性学习策略，现代信息技术、学案、实验与探究性学习互融的实施策略，探题的意究性学习教学模式的评价策略等。作者采用了实验研究法、教育调查法等进义,论文行了两年的实践研究，验证了该模式的作用和有效性。认为课题探究性学习运用的模式的采用较适合初中年级的学生，降低了初中学生探究性学习的难度，提主要研高了学生学习生物学的兴趣，充分调动了学生主动参与，积极合作的学习精究方法,神，通过主动地探究，获取了文化知识，培养、发展了学生的学习能力，使主要研学生真正成为学习的主体。对学生科学精神、人文精神的培养起到了十分重究成果,要的作用。 主要参主要参考文献： 考文献) [1]钟启泉等，探究性学习的理论基础，上海教育出版社，2003年12月 [2]刘恩山，生物学教育研究方法与案例，高等教育出版社，2004年1月 [3]陆建身，生物教育展望，华东师范大学出版社，2001年11月第一版 [4]汪忠，生物新课程教学论，高等教育出版社，2003年8月 [5]张大均主编，教育心理学，人民教育出版社，1999年7月第一版 论文提出“课题探究性学习的模式”，选题与基础教育实践密切相关，符合新课改理念。课题采用文献法和实验法相结合，并在初中生物课堂教学中进行了两年的实证研究。方法设计合理，理论联系实际，能有效运用现代教育和相关学科的基本理论，结合所学专专家推荐理由 业对基础教育领域的实践问题进行探索，并提出科学合理的策略方法。论文学术观点正确，条理清楚。注重科学研究方法的运用，统 计分析处理得当，有关实施策略对中学生物学教学改革有启发和参考价值。 专家签字：胡兴昌 同意推荐 单位推 荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）：王全喜 单位公章 2008年12 月29 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。

硕士学位论文

论文题目课题探究性学习教学模式 在初中生物课堂教学中的 实践与研究 学 院生命与环境科学学院 专 业教育硕士 研究方向学科教学（生物） 研究生姓名 汪 莹 指导教师沈光华教授 完成日期2006年4月22日