教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。 从1数到12.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件： 出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ （２）学生个别数。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。三个一是三。
学生写出数13。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （２）学生个别写数。 （３）你写对了吗？ （４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。 出示图片。 十位 位 1 2 个位
1 十位
1 个位
1 十位
3 个
写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。 1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。 5 9 7 11 13 3 2 8 6 12 3、从1练到13. 四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第四课时 14的认识
教学内容：14的认识 教学目的：
1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1和4的位置。 教学重点：引导学生认识并能正确书写数字14。 教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。 从1数到13.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件： 出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ （２）学生个别数。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。四个一是四。
学生写出数14。这个数里有几个十和几个一
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （２）学生个别写数。 （３）你写对了吗？ （４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上四个珠子表示四个一，那么这个数就是14.写作：14.
（7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。 出示图片。 十位 位 1 2 个位
1 十位
4 个位
1 十位
3 个
写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。 1、 出示图片写数。
2、 用数字卡片摆出来下面各数。 5 9 7 11 13 3 2 8 14 12 3、从1练到14. 四、作业。
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