部编版2018年上期小学语文二年级下册第四单元教案

部编版2018年上期小学语文二年级下册第四单元教案

第四单元

本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。 课题 彩色的梦 的热爱，对美好生活的枫树上的喜鹊 沙滩上的话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，童话 同时也表现了童年生活的幸福和快乐。 我是一只小虫子

本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。 追求。 这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。 本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童内容简说 这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然

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8.彩色的梦

课题 彩色的梦 课型 新授课 设计说明这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。 1.学生用绘画材料等。（学生） 学前准备 课时安排 1课时 教学过程 1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。 学习目标 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。 1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。 学习重点 教学环节 2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。 导案 1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚一、创设情境，导入梦境。 睡得好吗？有没有做师鼓励和引导。 梦？谁来讲讲你的2.学生齐读课题。 梦？ 2.板书课文题目。

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2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师） 学案 达标检测 1.学生讲述梦境，老

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生字新词。 二、初读课文，识记生字词。 （1）指认生字，交流识字方法。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观察、描红、临写。 6.（1）分节朗读课1.我会拼写词语。 cǎi sè( ) zuò mèng( ) lán tiān( ) sēn lín( ) lā shǒu( ) píng guǒ( ) jīng líng( ) yì bān( ) 2.我会读。 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 一般 精灵 叮咛 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.阅读： （1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。 文。 （2）鼓励学生和别人比赛读课文。 1.师：每个人的梦三、体验情都不一样，有几位同学感，表现色也想给你们展示一下彩。 1.板书：形象 色彩 2.师生一起分析作品：不同的颜色体现了不3.填空。 ( )的梦 ( )的森林 ( )的太阳 ( )的草坪 5

（2）赛读课文。 他们的梦，我们一起来同的梦境，带给我们不同欣赏一下：你最欣赏哪的感觉。

一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？ 2.师：夸张的形3.学生交流后汇报。 4.（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！ （2）学生创作，教( )的野花 ( )的天空 4.送字宝宝回家。 彩 梦 灵 森 拉 结 苹 上下结构： 左右结构： 品字结构： 象、大胆的色彩形成了师巡视指导 多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。 3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。 1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉四、评价交流，体验快乐。 得哪个梦最富有想象力呢？为什么？ 2.总结本课学习内容。

1.学生互评。（色彩、内容、创意）教师点评。 2.学生畅谈本课学习所得。 5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。 6

板书设计教学反思课题 设计说明学前准备 课时安排 2课时

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9.枫树上的喜鹊

枫树上的喜鹊 课型 新授课 这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。 1.制作多媒体课件和教学图片。（教师） 2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）

教学过程 第一课时 1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 学习重点 认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。 学前准备 制作多媒体课件和教学图片。（教师） 教学环节 导案 1.板书课题：枫树上的一、导入新喜鹊。2.谈谈对喜鹊的课。 印象，思考课题让你想课题的含义。 到了什么。 1.教师出示要求。 （1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 二、初读课文，整体感知。 朗读课文。小组合作： （1）选择喜欢的方1.学生自由大声地1.给下列生字标上拼音。 渡（ ） 荫（ ） 蔽（ ） 撑（ ） 拼（ ） 母（ ） 冈（ ） 懂（ ） （1）学生做小老师案（ ） 2.给下列生字分类。 伞 姨 弟 便 8

学案 达标检测 1.学生齐读课题。 2.学生交流并讨论 （2）读一读课文，式合作朗读，读错的地方想想每个自然段的主要内容。 （3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？ 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学带同学们读易错的字词生字，新词的情况。 和句子。 用标记标出，互助互纠。 （2）思考老师提出的问题，交流思考结果。 2.展示读书成果。

（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2）课件出示含句段，识字解词。 3.交流读文收获：自（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关教 游 戏母 左右结构： 左中右结构： 独体字： 上下结构： 有生字新词的句子，在由回答，相互补充。 朗读中巩固生字。 （3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。 1.课件出示生字，让学生说说自己是怎1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：3.按要求填空。 师出示要求书写的8个记，用形声字造字规律识（1）教的读音是三、自主写生字。指导按类观察汉记等。 （ ），共（ ）字，学习书字，找规律，想想怎样写。 写才漂亮。 （1）指名读，说2.学生自教师的组画，第五笔是（ ）。 织下观察，寻找规律。 （2）母是（ ）（1）小组合作：观结构，笔顺是（ ），偏旁，组词，提示注意察田字格中的范字，说说共（ ）画。 点。 （2）教师应学生要求范写其中两个字。

样记住这些生字的。教如编字谜识记，换偏旁识结构及在田字格中的位置。 （2）全班交流，观9

3.学生临写，教师察教师演示。 巡视指导。 4.展评。 3.学生临写。 四、课堂小结。 总结课文里出现巩固生字，查漏补的场景和需要识记的缺。 生字词。 教学反思 第二课时 学习目标 会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“……”来表达。 1.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。学习重点 2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 学前准备 多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习巩固，谈话导入。 导案 1.出示词语，引学案 1.学生开火车认读达标检测 4.认读下列词语。 渡口 隐蔽 拼音 字母 山冈 懂得 答案 10

导学生开火车认读。 词语。 2.组织学生分自然段读课文。 2.学生分自然段读课文。

3.教师板书课题。 3.学生齐读课题。 1.学习第一段： （1）你看到了一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？ （2）再读第一1.学生读课文第一段。汇报交流结果。 （1）一棵高大、浓密的松树。 （2）我喜欢的是枫树上的喜鹊。 2.学生认真读课文5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？ 汇报交流结果： 6.我会写 段，说说我喜欢的是2-12段，（1）令“我”高兴伞 姨 弟 便 教 游 什么？（喜鹊和枫树）的事有四件：①枫树上戏 母 把相关的句子画出二、品读课有个喜鹊窝；②喜鹊窝来。本段运用了什么文。 里有六只小喜鹊；③喜修辞手法？ 2.默读2-12鹊弟弟长得快；④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊段。思考如下问题。 弟弟的对话。 （1）令我高兴的事是什么？ （2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？ （2）描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。 （3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了 （3）作者称喜鹊作者对喜鹊的热爱之

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妈妈为喜鹊阿姨，六情。 （4）关联词“一会个孩子为喜鹊弟弟，儿……一会儿……一会表达了作者怎样的情儿……”写出了喜鹊妈感？ 妈对小喜鹊的精心哺（4）关联词：“一育，也反映了“我”对会儿……一会儿……喜鹊一家观察得很细一会儿……”写出了致。 什么？ （5）理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……？ 3.分角色朗读。 1.词语开花比1.学生给本课的生3.小组合作，分配角色演一演。 赛，用本课生字组词。 字组词，看谁组的最多。 三、课堂练2.引导学生找出2.学生在教师的引导下画出问句和感叹7.讲一个童年幻想的小故事。 习，巩固运文中的问句和感叹用。 句，小组里读一读。 句，读出不同的语气。 3.四人小组合作编故事。 3.小组内编故事，交流。 12

板书设计教学反思课题 设计说明学前准备

10.沙滩上的童话

沙滩上的童话 课型 新授课 本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(教师) 13

课时安排 教学过程 1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地学习目标 学习重点 教学导案 环节 1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童一、谈话激趣，导话？ 2.板书课题:2.齐读课题。 3.问题预设：沙 滩上怎么会有童3.引导学生思话？童话怎么会在考：读了课题，你沙滩上呢？ 有什么疑问？ 1.学生自由说说看过的童话。 学案 达标检测 朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 1课时 入新课 沙滩上的童话。 14

1.引导学生借助拼音自读课文，二、初读课文，检查预习，感知大意 读准确。 1.学生用以前1.填空。 （1）堡：音序（ ），部首是（ ），共（ ）笔。 （2）商：音序（ ），部首是（ ），共（ ）笔。 2.结合学生已学过的方法自读课有的生活和识字经文，划出生字。 验，介绍生动有趣的记字方法。 3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。 1.引导学生自由朗读第1自然1.用读声表达你对这个地方的喜课文内容。 2.同桌互相检查认读生字。 3.读课文，说说2.读课文，回答问题。 （1）“快乐天地”在哪儿？我段，思考“快乐天欢。理解“编织”。 们为什么称它为“快乐天地”？ 地”在哪儿？我们三、探乐天地”？你们喜住“趴”“四面八方”研展欢这个地方吗？ 示，重2.师引读，指点突破 名读，思考：我们朗读：“我们欢呼着______________________________ 玩了一个什么“有胜利，欢呼着炸死了（3）“妈妈开心地笑了”说明3.多种形式地______________________________ “挖呀、挖呀”。 的活动”？是怎样做的？ （2）我们玩了一个什么“有趣2.用自己体会______________________________ 为什么称它为“快的感情比赛朗读。抓______________________________ 趣的活动”？是怎魔王，欢呼着救出了了什么？ 样做的？我们编织公主。” 了一个什么童话？

______________________________ 4.听教师朗读。 ______________________________ 15

3.引导学生朗5.分角色朗读，3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？ ______________________________ 读体会小朋友心地学生评价。 纯善。提问：孩子们的故事是真的6.学生在教师的指导下再读，再评______________________________ 吗？妈妈为什么会价。 被我们当作是公主？ 4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？ 5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？ 四、总结，布置作业 把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。 学生自由发挥。 7.学生思考，回答教师提出的问题。 16

板书设计教学反思 11.我是一只小虫子

我是一只小虫子 课型 新授课 课题 设计说明本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。作为导学案，我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。 1.搜集有关小虫子的图片和知识。（师生） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认16个生字；会写8个字。

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2.制作生字卡和多媒体课件。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.体会小虫子的多彩生活。 学习重点 初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。 1.搜集有关虫子的卡片和知识。（师生） 学前准备 教学环节 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 导案 1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入一、创设情课题。 境，导入课题。 2.出示小虫子图1.学生自由交流对小虫子的了解。 2.看图，讨论有关小 学案 达标检测 片，指导学生观察其形虫子的话题，引入主题。 状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 1.自由朗读课文，圈1.我会读。 脾气 屁股 肩 免3.学生齐读课题。 画生字，借助拼音读准生费 列 胃 撞伤 使劲 字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察课后的生字，找出这些字的特2.根据拼音写词语。 pì gǔ（ ） cì tòng（ ） xǐng lái（ ） liè chē（ ） tān chī（ ） 18

二、初读课2.组织学生小组文，识记生合作，交流生字词学习字词。 方法。 3.检察自学情况，教学生字新词。 （1）指认生字，

交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观点，并组词。 4.仔细观察生字在gān jìng（ ） xìng yùn（ ） shǐ jìn（ ） 3.照样子，写词语。 蹦(蹦)跳（跳） 昏（ ）昏（ ） 摇（ ）晃（ ） 合作，分角色有感情地察、描红、临写。 朗读课文。 6.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然1.朗读课文。 2.标出自然段，根据段，再逐页引导学生观课文内容回答问题： 察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容： 这篇课文一共有三、整体感几个自然段？ 知，理清层（1）首先了解做次。 小虫子不好的地方? （2）再读课文，在文中画出相关描写语句。 2.指导学生归纳每段内容，理清课文层

4.填空。 （ ）进水里 （ ）一泡尿 （ ）懒腰 （ ）食物 5.组词。 屁（ ） 留（ ） 露（ ） 触（ ） 干（ ） 列（ ） 食（ ） 贪（ ） （1）本文一共有7个自然段。 （2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。 （3）与第二段不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。同学们相互交流讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不错？ 3.全班交流并讨论19

次； （1）课文第一段“当一只小虫子好不好”，学生之间可以畅所提出“当一只小虫子好欲言。 不好”？ （2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。 （3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。 1.学生畅谈本课学四、总结，拓展。 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 教学反 思 第二课时 学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发学生探索自然的兴趣。 20

学习重点 学前准备 教学环导案 节 1.引导学生回顾一、复习巩上节课所学生字。 固，导入课文。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学习第一部分。（第1自然段） 体会设问的好处。 二、精读课文。 2.学习第二部1.生听课文朗读，体会朗读时的语气。 2.生在教师的引导下，汇报交流结果： 6.用“免费”造句。 7.按课文内容填空。 （1）孩子们都觉得（ ）的小鸟很可爱，但1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 学案 达标检测 制作多媒体课件。（教师） 培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。 （1）设问用自问自我们小虫子没有谁会答的方式告诉读者我是（ ）小鸟。 （2）如果能（ ）地跳到狗身上，我们就可以到很远的地方去（ ）。这可是（ ）的特快列车呀！ （3）螳螂很（ ），总想把我吃掉，但真分。（第2自然段）思一只虫子。直白地引出考小虫子有哪些烦恼？ 3.学习第三部下文。 （2）小虫子的烦恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的分。（第3-6自然段）一泡尿淹得昏头昏脑 思考：（1）第3自然（3）第3自然段是（ ），他不会像我一样21

段有什么作用？ （2）各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。 4.学习第四部一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 （4）屎壳郎走路不看路；螳螂贪吃；天牛脾气不太好。 （5）“我”是一只跳。 分。（第7自然段） 乐观开朗的小虫子。 思考：我是一只什么样的小虫子？ 1.总结全文。 三、总结课堂，生活感知。 2.想一想：当一体会：小虫子的世界，只小虫子有什么乐生活真奇妙。 趣？ 学生借助课外资料 板书设计教学反思 语文园地四

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【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。

3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。

4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。

5.学唱。阅读“手影戏”。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.培养学生组织语言，表达事物的能力。

5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 6.教育学生讲承诺，守信用。 【学前准备】

1.制作课件，生字词卡片（教师）

2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生） 【课时安排】

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2课时 【教学过程】 第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示） 一、识字加油站

1.谈话引入：我玩过哪些玩具？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。 二、字词句运用

1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。 形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。 形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开 形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸 2.字词说句子。

（1）根据例句，学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”

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（2）小组比赛用加点字组新词。 三、看图写话

1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景

2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。

3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。 四、书写提示 1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。

注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

第二课时

（日积月累、我爱阅读） 一、日积月累

1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。

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2.然后出示小黑板或投影。 轻诺必寡信。——《老子》 失信不立。——《左传》

小信成则大信立。——《韩非子》 带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。 3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。

轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别人许诺的人，不会守信用。

失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。

小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。

4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。

如：

人而无信，不知其可也——孔子

言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子 信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄 你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

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一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏

真诚到永远。——海尔著名广告语

一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生

品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人 二、我爱阅读

1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。

2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。

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