实验小学走课记录表
年级和组别 三年级语文 走课教师 走课内容 走课时间 2月25日-3月8日 2《美丽的南沙群岛》 这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着教材分析 重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。 教学 目标 2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。 3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。 教学 重点 难点 1、 结合语境理解有关词语意思。 2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。 教学准备 展现南沙群岛美丽的视屏、多媒体课件 教学设计 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？这些地方都给你留下了怎样的印象？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，是个历史悠久，美丽富饶的大国。今天，老师要带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游，去感受南沙群岛的魅力。（板书课题） 师播放视频：读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿） 那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题） 二．质疑课题，初步整体感知课文 1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。 2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。 3．检查自学情况： （1）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。 （2）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。 4． 指名分段读课文，学生边听边思考问题。 三．感知全文内容 1．引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。 2．在课文中划出句子，齐读这几句话。 四．指导写字 1． 出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2．重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩。 课堂随感 这儿播放的视频，学生直观的感受到了南沙群岛的美。 我利用“闯关”的方法激励学生，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，再通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文。 一．复习 1、听写词语 （1） 这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几 学生们的词语掌握很个词语。 好。 （2） （幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。 第二课时 （3） 全对的学生表扬自己“我真棒”。 2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书） 出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考： （1） 传说中的南沙群岛是什么样的？ 二、理解课文 1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边思考：还知道了什么？ （1） 第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠”指什么？ 从“一 串串晶莹的珍珠”你能体会到什么？ （2） 你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。（二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布）”。 （3） 作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多， 写的得真好，想不想读一读1、2句 【生读1、2句】 师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。 学生的朗读（4）早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样的效果不太理想，应该是生活，请细细读读第三句。 我的朗读指师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自导还不够细致。 古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲， 同学们带着这种情感再读第1自然段。 2、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请 同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产 吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。
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