师的需要。教师教了学生一本书，或一个年级，需要检验一下自己的教学成绩如何，看看自己在教学中，有没有漏掉的地方，需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了，是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩，平时学习任务重，学习科目多，老师要求严，自己只管学，也不知道，也不管学得怎么样，一本书结束了，一个学期结束了，要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多，
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他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数，听听自己孩子的名次，所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩，初中看中招，高中看高考，小学看统考，在社会看来，没有考试就不成学校，没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来，一位好教师是怎样成长起来的，就是看你的教学成绩，一次成绩好，是一位可以的教师；两次成绩好，是一位可以信得过的教师；一年教学成绩好的教师，是一位好老师；教学成绩一直好的教师，就是一位棒教师。学校对教师的管理
就是考试，考谁？考学生！考学生就是考教师，考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师，能不能得到同事的认可，就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么？小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能，提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约，避免复杂化；复习方法要整合，避免简单化；复习要从内容入手，避免机械化。通过有效的复习，使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架，
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是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标，针对学生语文学习的障碍点和发展点，为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架，体现发展性学习的任务导向和学习期待。（1）目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主，六年级的学生要兼顾上册教材，甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主，教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己
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