苏教版教材五年级下册
9.海伦·凯勒
一、教学目标：
1. 学会本课生字词，理解有生字组成的词语。联系上下文辨别“倾诉”、“ 倾注”的意思，并在此基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，抓住第4—7小节，体会海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。并学习其表达方式——把事情的经过和结果写清楚。
3.结合具体的语言环境，了解课文中引号的使用方法。 二、教学重难点：
教学重点：抓住第4、6小节的重点句子、重点词语，感悟海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：学习如何在叙述中把经过和结果写具体、清楚。 三、教学评价设计：
1.通过检查学生对生字和课文的预习情况，了解学生对课文的掌握情况。
2.在精读感悟环节中，采用自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生对课文的理解感悟，从而感受人物形象。
3.借助板书，学习叙述中怎样把经过和结果写具体、清楚。 四、教与学的准备：
学生：完成预习单（包括字词、主要内容方面） 教师：挂图、有关海伦的资料 五、教学课时：2课时 六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、谈话导入，板书课题
１．谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。 屏幕出示： 我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。 ２．引导交流：读（听）了之后，有什么感受？
３．多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）
４．设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什么？
５．板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。（齐读课题） 二、整体感知
1.借助预习单，检查自学效果 （1）听写生字词：
隔绝 暴躁 干燥 吮吸 如饥似渴 不屈不挠 （2）屏幕出示，学生对照修改
（3）指生读词。纠正读错的字音，并辨别“燥”和“躁”的不同。
2．初读课文
（1）学生轻声全文。要求：
a养成读书好习惯，边读边把读不懂的地方，做上记号。 b读不顺的句子多读几遍。 C思考：本文主要讲了一件什么事？ 3．小组交流。
（课文主要讲了海伦在沙利文老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力，付出了常人难以想象的艰辛。最后考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。）
4．指生分段朗读。整体把握课文内容。读正确、读通顺。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 三、体验“厄运”
1.提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？ 屏幕出示第一小节： 1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 （生交流：双目失明、又耳失聪）
2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗？隔开吗？而是隔绝。
除了书上的以外，她不能告诉别人的还可能会有那些？（生交流，理解“倾诉”。） 教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求??面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。
3.情感体验：小海伦心情怎样？如果是你，你会怎样？
她变得—— 脾气也—— 是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。
配乐指名读。（你能试着将你的心和海伦的心放在一起，读出海伦的心情。） 4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。 每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来,只好疯狂地踢打、哭闹,在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。?? 带着对海伦的同情，谁再来读这句话。 指生感情朗读。
第二课时
环节二，精读感悟，重点突破 四、复习导入：
1.回忆小海伦的“厄运”。
五、精读感悟——“看”到美妙的世界。
1．过渡：命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢？（生：不是）事实上后来的海伦却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。
屏幕出示第五节文字： 知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看” 到的世界。 2．海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣） 【板书：“看”到世界】
此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”，跟正常人一样正常的生活着，有时——有时——有时??（生展开想象回答）。她在想象中感受着这个世界。生继续读。
同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）
3．认识引号的作用，海伦是个盲人，她能看到这个美丽的世界吗？这个用引号的“看”表示什么意思？（并不是真正的看到）
过渡：同学们，从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路呢。现在，就让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子——海伦凯勒。 六、走进海伦
（一）感悟“坚强不屈”
1．先请同学们读读课文第四小节，想想你读出了怎样的小海伦？ 生交流，读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。
① 你能具体谈谈吗？ 屏幕出示： 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
是啊，多么刻苦努力的小海伦啊！你从哪里看出她是个刻苦的孩子？
a.不分昼夜：这个词让你感受到了什么？（无论白天还是黑夜，小海伦都在读。） 是的，海伦的世界里只有无边无际的黑暗，也许，妈妈无数次地嘱咐她：“海伦，夜深了，睡吧！”但海伦——哪顾得上休息啊！
还有哪些字词打动了你？
b.像一块干燥的海绵、如饥似渴：作者把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。（指名读）
她曾在书中这样写道：“我用身心??”再读读这句话，读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。
就这句话，还有谁来谈谈？（点击拼命、不停）
c. 拼命、不停：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，我们正常人书写算不了什么，可是你们知道盲人是怎样书写盲文的吗？读读资料。【出示补充资料】就是这样地拼命，这样地不停，连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，她还在??
②读到这儿，我们也不由得感到——（心疼）。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？ ③从这些关键词语中，你真切地体会到了什么？（学生交流）为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦靠得是——（生齐）不屈不挠啊！
④相机板书：学盲文 学会??学会??不分??不停
⑤刚才我们了解了看字加引号的作用，同学们想一想，这儿的说话一词加上了引号，又是什么意思呢？（并不真正的用手指说话）
2．就是靠着不屈不挠的精神，海伦学会了阅读、书写和算数，学会了用手指“说话”，可她并不满足，当她十岁的时候，越来越强烈地想开口说话。这对于聋哑人来看简直就是痴人说梦、天方夜谭，可是，海伦退缩了吗？她是怎么做的？
出示第六小节： 海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，从此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语活句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习??” ① 小海伦靠什么方法学习说话的？容易吗？从哪些词语看出海伦学习的艰辛？
（学生抓住“夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词语体会） 师相机板书：学说话 反复??甚至??直到??
②想象训练：父母是最心疼自己的孩子的。海伦的努力，妈妈看在眼里，疼在心里。女儿练习说话的一幕幕时常活现在模糊的泪眼前：
屏幕出示： 早晨，太阳还没有升起，海伦已经在—— 夜很深了，万物进入梦乡，海伦仍然在—— 阵阵倦意袭来，海伦打起精神，接着—— 口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦忍着疼痛继续—— 无论是数九隆冬，还是盛夏三伏，海伦总是在——
③从海伦后来的回忆，从妈妈泪眼的回忆中，你再次真切地感受到了什么？
（生回答）海伦不屈不挠的奋斗精神。让我们再读读这段文字，留住这份感动。 ④功夫不负有心人，终于，小海伦能开口说话了。夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——（生接读）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道：“——（生接读）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道：“——（生接读）”，刹那间——生接读。
⑤历经磨难，坚持不懈，这就是不屈不挠的海伦凯勒。让我们再读读这段话。 师相机板书：大声喊到。 七、回味爱心，拓展提升。
1．海伦的传奇靠的是对知识的热爱，靠着不屈不挠的精神，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得生动、明亮起来的？
（其实，在海伦凯勒的成长历程中，处处都浸透这许多人的关爱，有爸爸妈妈的爱，有老师的爱，有朋友的爱，正是这些爱的浇灌，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站立起来的海伦，又把自己的全部的爱倾注到其他残疾人的身上，她想让所有需要帮助的人都能感受到这份爱。）
2．海伦凯勒长大以后她为残疾人会提供哪些帮助？（生交流，理解“倾注”） 3．正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。 我们来听一听： 出示：
只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》 八、走出文本，学习表达方式。
同学们，学了这篇课文以后，你一定对海伦凯勒这个人有了很多的了解。看老师的板书，默读课文4-----7小节，海伦·凯勒是怎样学盲文的？结果怎样？她又是怎样学说话的？结果怎样？
师总结：怎样才能把事情的经过写具体呢？我们可以从事情的不同方面去写，例如本课就写了海伦·凯勒学盲文和学说话两个内容。在写这两件事情的过程中，分别抓住了她的动作和语言来写，还写清了这两件事情的结果，这样叙述就能把事情写清楚、写具体了。
九、作业
课后请大家阅读《假如给我三天光明》（节选）文章，完成《补充习题》，同学们，让我们记住这种精神——生接（不屈不挠），让我们记住她的名字——生接（海伦·凯勒），下课！
十、板书：
学盲文 ： 学会??学会??不分??不停 “看”到世界 动作（经过） （结果） 9. 海伦·凯勒
学说话 ： 反复??甚至??直到?? 大声喊到 语言（经过） （结果）
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