I gave him some money. / I gave some money to him. He bought me a book. / He bought a＋ book for me.
5．主语 ＋ 及物动词 ＋ 宾语 ＋ 宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n，adj，to do，省略to的不定式，介词短语等。 如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。 We made him monitor.
第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语；二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词；三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。
此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。
1．巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：I covered my ears, trying to keep the noises out, but failed. （2004年广东卷）
2．巧用with复合结构。“with＋名词/ 代词＋现在分词/ 过去分词/ 形容词/ 副词/ 介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子：
I couldn?t go on studying because there was so much noise troubling me. （普通）
I couldn?t go on studying with so much noise troubling me. （高级）2004年广东卷
3．巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如2006年广东卷：What?s more, people have easy access to the Internet, which enables them to send and receive e-mails whenever they like. （定语从句）
4．巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。如以下几个句子： （倒装句）Only in this way can Internet Bars be well used by people.
（感叹句）I thought, “How hard mum is working! She must be very tired.”
5．巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：The purpose of the program are to make our school more beautiful, to make the air cleaner and fresher, and to turn our school into a better place for us to study and live in.
第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言的最高层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。
附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式：
1．文章及段落起始的过渡词语：to begin with; generally speaking; first of all; in the first place; in general; generally; in my opinion; 2．文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore, thus; in conclusion; in brief; to sum up; in a word （注意：要避免在这些短语之前用“so”）
5
3．常见的表示先后次序的过渡词语：first; second; next; eventually; since then; afterward; meanwhile; therefore; immediately
4．常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly; for this reason; as a result; in this way; consequently; so; due to; therefore; because of; thus
5．常用于比较和对比的过渡词语：in contrast with; similarly; on the contrary; different from; likewise; equally important; on one hand, on the other hand
6．常用于表示举例的过渡词语：a case in point; for example; that is; for instance
7．有关描写图表的过渡词语：during this time/ period; apart from; compared with; from the above table/ chart/ graph; on average; below/ above the average; increase/ reduce/ decrease by 8．常用表示强调的过度词语：furthermore; moreover; besides; in fact; indeed; in particular; what?s more; in addition; 五、高考写作解读
写作是四项语言技能（听、说、读、写）中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。考试说明一切考生能够写简单的私人信函、日记、通知和便条等， 体现写作微技能。
1. 基础写作应测试的能力
a. 写出他人容易读懂的文章
一切写作格式正确、言之有物，使自己日后或其他人读后能够理解，并且获得希望传输的信息。
b. 语法、词汇、拼写、标点比较准确
语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确度是写作评分标准中的一项重要内容，拼写和标点 符号运用的正确与否也会在一定程度上影响到考生的成绩。 c. 使用一定的句型、词组，清楚表达自己的思想
任何文章都有自己的主题，作者应该围绕主题，借助一些句型、词组等来清楚地表达自己的思想。
d. 基础写作主要考查在语篇中综合运用英语的准确性。
基础写作考查目的：
考查考生的语言结构的应用能力，即能够用正确、规范的语言表达【写作内容】所限定的5项内容。
基础写作题：
第一节 基础写作（共1小题，満分15分）
上周，我们以“谁是你的偶像”为题，在2600名学生中进行了一次调查（survey）。以下是调查数据： 偶像（idol） 伟人 父母 影视明星 体育明星 没有偶像
［写作内容］
6
女生 18% 25% 50% 6% 1% 男生 18% 11% 14% 48% 9% 根据以上数据，写一篇短文，包括以下内容： 1）调查时间、调查问题以及调查对象； 2）男女生在以明星为偶像方面的差异； 3）“父母”在男女生偶像中的排序差异； 4）男女生在以伟人为偶像方面的异同； 5）你的偶像及理由。 ［写作要求］
1）只能使用5个句子表达全部内容； 2）文中不能出现真实姓名和学校名称。 ［评分标准］
句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。 [命题思想]
考生在表达以上五项内容时能够：
使用比较句型结构，比如more(less)..., the same as等
表达对比、因果关系，比如while, because等
使用过渡词语，比如however, on the other hand，in conclusion等
评分细则：
1）按照评分标准，实行分析法评分：按语言、内容和连贯三项标准分项给分；
2）语言方面，重点评判句子的语法结构是否正确、用词是否规范；考生是否使用了合适的语言结构。如果考生只是简单地罗列百分比，在语言方面应酌情扣分；
3）内容方面，重点评判考生是否表达全部规定的5项内容；如果考生表达完整的5项内容时，适当添加一些内容，不扣分；
4）连贯方面，重点评判5个句子是否构成一篇完整的短文；是否合理使用了过渡词语。 评分标准：
句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。
下面是来自高考英语阅卷人的信息：
实际操作：
采用综合分析法评分，整篇文章只给一个分，把握了三个尺度：
1）全部“写作内容”都已表达出来，但没有一个句子的语法结构和句型结构是对的，即分不清楚主谓宾语，分不清楚用了什么时态的，最多5分。
2）全部“写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构大体是对的，即基本分得清楚主谓宾语，还有可能有两句话是对的，可以及格，即9分。
3）全部“写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构基本上是全对，但用了类似于There are 50% girls regard TV stars as their idols. 或Both boys and girls has 18% of them who choose the great man of the world.这样跨文化迁移严重错位的也就是严重Chinglish色彩的句型，其他句子用词再好，从句再妙，最多11分。 优秀（12分以上）卷面佳句欣赏： 第1句：
We did a survey entitled \our Idol?\We made a survey which was on \our Idol?\We made a survey with the topic of \our Idol?\We made a survey whose topic was \our Idol?\
We held a survey to get an answer about whom the loved best.
7
A survey on \our Idol?\分析略 反思三：
以上句子说是佳句，恐怕没有多少老师会反对，非谓语动词、各种从句、介词短语的妙用尽管是对评分标准的人为拔高，因为标准里没有明确规定一定要这些语言形式，我个人认为，对优生而言，要拿高分不但有必要，而且是必需的。评卷的实际操作的三个尺度的第二条已经表明，“全部?写作内容?都已表达出来，语法结构和句型结构大体是对的，即基本分得清楚主谓宾语，还有可能有两句话是对的，可以及格，即9分”全部都是简单句，不可能得高分，因此以上一些高级的表达形式就当仁不让的成为了加分的筹码。当然，对基础差的学生而言，抓基础词汇的背诵默写，抓五个基本的英语句型的落实，抓一般现在时和一般过去时的形式和用法训练，可能更有效。 第2句
Half of the girls interviewed chose entertaining stars as their idols, while only 14% of the girls did so.
Prefer..., like cling to..., prefer
regard...as, look on as consider...as
would like to regard...tend to choose show interest in...
consider ...as, have the same idea 第3句
in the third place..., ranking 4
place ... in the second place of the idol list their second /fourth choice... take the second /fourth place 反思四：
一个意思，多种表达，强调发散思维，基础写作的每一句话都是如此，发散思维应该得到师生的高度重视。 反思五：
合作学习里大有文章可做。一个苹果分给两个人吃，平均每人分得半个苹果，可一个思想供两个人分享，每人却可以得到两个思想。同样的道理，一个老师可能想不出来这么多表达法，一个学生更不用说了，可是，大家分享自己的表达法，教室里有多少个师生，就有多少个表达法，甚至更多。
反思六：
因当充分重视paraphrase的训练。有的考生整篇作文一个从第二句到最后一句全都用consider...as...，给人的印象是词汇太贫乏，而词汇贫乏又是大家手里都有的评分标准里语言一项所忌讳的。这样的作文，不可能得优秀分。 反思七：
强化审题意识，做到处变不惊。在平时训练时，弄透信息点的导向与制约。
本试题的基础写作部分五个信息点中有三个需要对材料进行分析，这是本试题的第一个意外。
实际上，只有约20%的考生在写第3句的时候，对写作内容的内涵理解很不到位，大部分考生都没有对试题的表格进行分析，没有去对各种偶像进行排名，知识简单地罗列百分比。
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