浅谈如何提高初中数学课堂效率

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浅谈如何提高初中数学课堂效率

作者：何淑玲

来源：《新一代》2013年第02期

摘 要：课堂教学是教与学的双边活动，实现教学相长。但是数学成绩的提高的确有困难，显然存在着我们教学中的一些问题，我们要从学生的心理等方面采取相应的措施，改进教学方法，提高学生学习兴趣，从而提高学习成绩。 关键词：数学高效；学生心理；教要得法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0167-01

近年来的教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育，教师上课的时间缩短了，学生自主利用的时间多了，学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们是极大的挑战。课堂教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但数学这门学科教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。特别是后进生对数学学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性，从而导致数学成绩老提不上来。因此，充分提高数学课堂的有效性，向四十分钟要质量迫在眉睫。下面笔者从以下几方面来谈谈对实施“数学高效课堂”的几点看法。 一、把握学生心理，提高学习数学的兴趣

我们不能忽视学生的心理状态，每个学生都带着某种情绪来学习的，如喜欢、愉快、满意的积极的心理，还有紧张、烦躁、厌烦等消极的心态。其中积极的心态，将会对学习起到推进作用，相反将会起到副作用，所以要尊重学生的主体地位，就要把握住学生的心理状况。积极引导，以激发他们的学习兴趣很重要。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。我们要做的必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化，这样就架起了理论与实践相结合的桥梁。