渗透分类思想，优化化学思维习惯

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渗透分类思想，优化化学思维习惯

作者：陈海燕

来源：《文理导航》2017年第35期

【摘 要】分类思想，在高中的很多学科中都会出现，在学习处理新知识时，运用分类思想，会使许多问题变得更加容易。在高中化学中渗透分类思想更是更好的诠释了这一观点，渗透分类思想，将杂乱无章的知识有调理的进行疏导，优化了学生学习化学中的思维习惯，为学生以后的化学学习奠定了基础。

【关键词】分类思想；高中化学；优化思维习惯

高中化学，以一种崭新的面貌出现在我们面前，它不像初中化学那样简单易懂，它在跟初中化学相比有了很大的跨度，不仅内容难度加大，而且需要记忆跟掌握的知识也很多。这时，就需要教師在教学过程中渗透分类的思想。分类思想，就是将繁杂而且较难的问题，通过分类，将其归纳，最后将其整理为系统的，较为简单的过程。在高中化学中渗透分类思想，切实的优化了学生学习化学的思维习惯，为其在今后的化学学习过程中奠定了结实的基础。 一、联想回复，承上启下

随着新课标的改革，传统的教学模式已经满足不了学生的学习需求，“联想回复，承上启下”已经作为一种新的教学方式进入教学领域。在授课时，教师适当的引导学生进行知识的回顾，帮助学生从上下文出发对所学的知识进行疏导理解，从而使学生感觉化学知识之奇妙，从而对学习化学充满激情。

比如说在给人教版的高中同学们讲解这道关于烃衍生物的题目时，我就将此方法运于其中。题是这样说的，莽草酸可以用来做治疗禽流感的原料，鞣酸一般存在于苹果、生石榴等植物中，然后给了两种有机化合物的化学式，其化学式如下所示： 莽草酸 鞣酸

题目根据这两种化学式推断其化学性质，说法错误的是：A.两种酸都能与溴水发生反应，B.两种酸遇到三氯化铁溶液都变色，C.鞣酸分子与莽草酸分子相比多了两个碳碳双键，D.等物质的量的两种酸与足够量的金属钠进行反应可以产生相等量的氢气。再给同学们讲这道题目的时候，首先我给他们回顾联想了这两种酸的化学结构，首先直观的看他们化学式结构的不同，从不同点作为切入手。因为两者的结构集团是完全相同的，因此那部分环状结构是研究的重点，莽草酸内部含有一个双键，一个烃基和一个羧基，这些化学式所对应的化学性质则为碳碳双键、烃基以及羧基的性质；同理，从鞣酸的化学式可以看出，他的化学结构内部含有的是苯环，因此他所对应的性质是酚烃基以及羧基的官能团所含有的一些性质。因此，可以很容易的