第四单元 100以内数的认识.
教材分析 一、教学内容：
教科书33~51页。它包括：数数、数的组成及读数和写数、数的顺序和比较大小、综合应用、整十数加一位数及相应的减法。
二、教学目标：
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：
100以内数的读法和写法。
四、教学难点：
1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2、数位的意义。
3、探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：
1、加强学生的实践活动
（1）选取、提供每次活动的素材。
（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。 （4）对学生进行爱护学习资源的教育。 2、突出基本原理的教学。 3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点：
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。 2、让学生在实践活动中掌握数概念。 3、选取的素材贴近生活，又形式多样。 4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排：（9课时）
1、数数 数的组成…………………………………3课时 2、数的顺序和比较大小…………………………2课时 3、综合应用…………………………………………1课时 4、整十数加一位数和相应的减法…………………2课时 实践活动：摆一摆，想一想…………………………1课时
八、教学设计：
第一课时 数数，数的组成
教学内容：
教材P33~35页。
教学目标：
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100
以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
100以内数的读法和写法。
教学难点：
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备:
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2．投影出示第33页图。 提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(2个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆． 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2．教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。 教师：“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根？”
摆七十根时，摆成七捆，摆四十六根时先摆四捆，每捆十根（就是四十根），再摆六根。 在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。 七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。
(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给指导。 三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是20号．二十是由2个十组成的。
丙：我是12号．十二是由1个十和2十一组成的。 四、全课小结。
今天你学会了什么？ 五、作业设计。
1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。 2、练习八第4题。
板书设计：
数数 数的组成
10个一是十，10个十是一百
70由7个十组成 46由4个十和6个一组成 35由3个十和5个一组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的
教学反思：
本节课的教学目标得到了较好的落实，教学中做到了三个注意：
1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3. 让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验、自己理解的方法数数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，要让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。
第二课时 读数、写数
教学内容：
教材P36~37页。
教学目标：
1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：
读数与写数的方法
教学难点：
能正确地读、写出100以内的各数
教具准备：
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片
教学过程：
一、复习。 l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。 3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。 二、新授。
(1)出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。数一数，摆一摆。
用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33）
教师：4捆（40根）应摆放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？
(1)表示四十：
4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗算珠. 写作：40. 读作：四十。
学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40，并读出来。 教师：“4”在哪个数位上？表示什么？ (2)表示二十七：
2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，在计数器的十位上拨2颗算珠，在相应位置上写出27，并读出来。
教师：“2”在哪个位置上？“7”在哪个位置上？分别表示什么？ (3)表示三十三：
3捆也就是30根小棒，这里的“3”表示3个十，在计数器的十位上拨3颗算珠，3根小棒，这里的“3”表示3个一，在个位上拨3颗算珠。
写作：33.
读作：三十三。
两个“3”的意思一样吗？ 学生边拨边叙述。
教师：树上有42只鸟，你能用小棒摆出来吗？
请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。 教师指名学生板演（边拨边说）。4个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位上拨2颗算珠。
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