口语交际·春天去哪儿玩
（三年级下册第一单元) __________授课教师
授课时间：2019年3月12（星期二） 一、课程标准解读:
指导思想以新版部编语文教材《新课程标准》要求为目标，充分利用现有教材，面向全体学生，突出学习重点，练习口语能力，要求语言规范，展示自己观点。
二、学情分析：
1、在口语交际前，首先与问卷的方式或实地考察方式进行论证，让学生了解自己的家乡，收集自己喜欢的户外游戏，做到心中有数，在考虑如何向同学阐述自己观点。 2主动交流展示自我 3全班评议形成方案
三、教学目标：
1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
四、教学重点
1、能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
2、会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
五、教学资源：教师准备设计一组多媒体课件。
六、教学课时：一课时
七、教学设计：
一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天
1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图） 2.学生畅所欲言把看到的说出来。 说话示例：
（1）春天来了，花园里的花开了…… （2）春天来了，小溪里的水解冻了…… （3）春天来了，柳树发芽了……
教学意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 教学意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。 三、小组合作，描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 课件出示交流要求
（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
四、回顾小结，增强感受
春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！
五、板书设计：
春 颜色形态：白如雪的梨花、 红如火的桃花 绿茵茵的草、碧如玉的柳、黄黄的菜花 天
去 玩 哪
儿
视觉听觉嗅觉：用眼看、用耳听按一定顺序：
用鼻闻 空间 时间
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