部编版语文六年级下册 第五单元教学计划
1.单元说明：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。。
2.单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把
学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
3.单元教学建议：
引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 4.教学要点和课时安排 内容 教学要点 《学弈》中用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理； 《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未能决，从课时 教学建议 1.利用提问 质疑的方式引导 学生思考。 2.引导学生 揣摩字词的含2 义， 从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。 14.文言文而揭示出为人应该做到知二则 之为知之，不知为不知。 本课作者小时候的“我”听到父亲怀表发出的声音从而产生好奇心理，想一探究竟，最后用想象产生了充满童真童趣 1.引导学生 感受思考的魅 力， 分析作者运 用想象的手法的 奇妙之处。 的想法。重点是追随文中 2.引导学生边读边思考，切身感受文中“我”的所思所感，体验想象的乐趣。 15.表里的“我”的因好奇不断追问2 生物 父亲的心里想法和行为，感受到“我”是一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受。 本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真 文章结构很 清晰，教师可以 引导学生用自读 的方法发现三个 事例写法上的相2 同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。 16.真理诞理诞生于一百个问号之生于一百个问号之后 后。重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。 17*.他们本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式，从而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考，让学生插 让学生插上 想象的翅膀，体 会科幻文章的魅 力，培养写作科1 幻文的兴趣，从
相关推荐：
loading