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高中化学作业布置和批改现状及策略
作者：王秀娟
来源：《新课程·中学》2017年第05期
摘 要：在高中阶段的学习中，化学是一门非常重要的科目，对学生的将来发展和思维能力提升等均具有非常重要的作用。为确保在今后的工作中，能够提升高中化学教育水平，必须有效地布置作业，同时在批改上也要特别注意，否则很容易给学生以错误的引导，在未来教育工作中产生的隐患也会非常严重。针对高中化学作业布置和批改展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：高中；化学作业；布置；批改
在我国的教育体系当中，作业是最常见的教育手段，对学生的能力提升和知识巩固具有很大的作用。高中阶段学习任务比较繁重，很多学生在课堂上虽然表现优秀，可是在课堂以外的时间，如果没有继续锻炼和深入的研讨，有很大的概率出现教育上的恶性循环，甚至导致学生的知识体系陷入混乱的局面，这一点在今后教育中应该特别注意。 一、高中化学作业布置、批改现状 1.作业布置形式单一
高中化学知识的学习，要求学生能够达到融会贯通的效果，能够在化学知识的理解、运用方面，达到熟练的效果。可是在高中化学作业的布置过程中，发现了形式单一的问题。例如，很多教师在布置作业过程中，单纯应用题海战术来完成，虽然这些问题都是教师从众多的题目中挑选出来的，但是对于学生而言，这样的作业仅仅是在理论上练习，没有深入生活去实践，因此对于化学反应的理解和知识的运用，都停留在较为基础的层面上，未能保证各项教学任务的完成。除此之外，在高三阶段的作业布置上，基本上展现为“做卷子”的状态，学生每天都要做大量的试卷，而教师的讲解也是围绕试卷来完成的，这就很容易使学生的思维受到限制，无法达到灵活学习的目的。 2.作业批改与学生零沟通
从某种程度上分析，高中化学作业的批改，是为了对学生知识学习的不足和思维上的束缚进行了解，然后再采取相应的手段去控制和解决，避免造成学习上的恶性循环现象。可是很多教师对于作业的批改，整体上的关注度并不多，很大程度上造成了作业批改的形式化现象。例如，化学教师在批改作业的过程中，直接按照标准答案来判断，对于学生的解题步骤并不关注，在很多层面上，都使学生形成了“答案正确最重要”的理念，以至于部分学生开始将解题步骤直接忽略，直接写出答案，这样的做题模式，在升学考试当中，将会受到很大的负面影响。
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